中职院校进行会计实训教学是为了提高学生会计实务能力，让学生将会计专业知识转化为实践操作，对于学生专业素养的提升具有重要价值。会计实训教学需要学校和企业联合教学，设置模拟实训课程，给学生提供充分的实训机会，让学生能够在学校和企业中接触真实的会计工作，在实训过程中增长实践能力，在岗位上丰富见闻，扩展视野。因此需要从实训教学现状出发，对实训教学进行改革，将学校教育和岗位实践相结合。
1 中职会计实训教学现状
（1） 实训课被理论课占用
中职院校设置实训课后未能重视实训课程，教师将实训课程变成了理论课程的延伸，展开理论教学。中职院校未建立实训教学体系，很多学校的实训课采取教师口头教学，学生重复模仿的方式。这样的教学方式无法对学生实际操作能力进行培养，造成学生逐渐丧失学习的兴趣，很难适应工作岗位的需要。
（2） 实训课程体系和行业脱节
中职院校目前对于会计专业学生进行实训课程教学，和岗位需要存在不对接的问题，大部分院校的实训课时相对较少，学生可以接触的内容较为片面，教学内容存在一定落后的问题，教材更新速度较低，导致实训课程未能取得理想的教学效果。目前很多学校的实训课程主要是核算，无审核监督等内容。编制实训资料时，教师对于会计准则未能深入了解，实训材料老化，内容和新准则不相适应。学校选择的实训项目大多为工业企业，并未对会计岗位进行细化，导致学生无法在实训课程中掌握实际能力，不了解会计工作程序，自身会计实务能力有所欠缺。
（3） 师资队伍能力不足
中职院校大部分会计教师都是从学校毕业后直接进入教师岗位上，很多教师并不具备企业会计岗位经验，教师的理论基础虽然扎实，但是会计实务和工作经验相对欠缺，受到经费限制学校并不能让全体教师深造学习，因此学校面临师资队伍能力不足的问题，进而影响实训教学实际效果。造成实训教学和行业岗位实际情况存在脱节的情况，学生技能水平无法达到岗位的要求。
（4） 教学环境和企业工作环境存在较大差异
中职院校会计教学软件逐渐达到岗位要求，但是教学环境和教学氛围尚不能达到仿真实训条件。中职院校逐渐重视建设仿真教学环境的建设，增加实训场所的资金投入，但是和企业工作环境仍然存在较大差距。实训资料和企业岗位资料存在很大差异，教学内容相对单一，学校实训教学重点仍然在手工帐上，但是大部分企业会计工作已经完全转移到会计软件中。在实际工作中，会计岗位和业务量以及企业规模存在直接关联，会计工作还会和税务部门、银行有直接往来。但是学校的实训课程更加重视核算工作，和税务、银行之间的关联相对较少。只有学校根据会计岗位的分工，展开仿真实训教学，才能让学生了解不同岗位的分工合作，才能更顺利进入工作岗位，适应会计工作。
2 中职会计实训教学的改革建议
（1） 完善实训课程体系
中职院校开设会计实训课程，可以将生产劳动和社会实践相连接，强调课程的实践性和实用性，将课程教学和职业资格考核完全结合。实训课程在培养目标的引导下，结合学生特征和教学内容，灵活使用多种教学方法，实训材料需要和会计新准则和新法律法规结合，根据学生就业方向选择实训教材。在实训课程体系中增加课时比例，将实训课程常规化，让实训课程可以取得理想的效果。教学期间按照教材章节展开单项实训，然后以课程为单位展开阶段性实训，完成大部分理论课程后可以展开综合性训练。最后将手工会计模拟实训逐渐向计算机转移，对电算化会计进行模拟。学生可以根据手工完成的资料，在软件环境下使用计算机模拟，完成生成账簿数据，打印会计报表等工作，使得学生在实训课程中了解电算化会计工作的优势和前景，有助于提高学生的重视。
（2） 扩大实训教师队伍
实训教师的教学能力是教学的关键，高素质教师队伍可以让会计实训教学取得良好的效果。中职学校要重视对青年教师的培养，增加教师培训的投资，给教师深入学习创造良好的条件，安排教师到企业中进行轮岗学习，让教师能够在企业真实的工作情境中扩展视野，丰富教师的阅读，提高其实践技能。学校可以从企业中聘请具有丰富经验的专家作为兼职导师，专门负责指导学生的实训课程，经常在学校中开办讲座，对实训效果进行优化，利用讲座论坛丰富学生的视野。由企业兼职教师和学校教师组成实训课程教师队伍，教师整体素质能力得到提升，师资队伍结构更加完善，可以有效发挥教师的优势，让实训效果得到改善。
（3） 建设仿真实训基地
在中职院校内以就业为导向，构建实训教学场景，给学生提供真实的工作场景，让学生在学习阶段能够熟练掌握工作流程和内容。中职院校需要根据会计行业发展趋势以及特点，模拟岗位场景以及氛围建设仿真财务实验室，根据企业岗位职责，设定不同的会计工作岗位，包括成本会计、管理会计、纳税会计等岗位，让学生在不同岗位上轮流实训，了解不同岗位上工作内容的差异，了解各个岗位之间的联系，如何配合展开作业。利用仿真实训基地让学生能够感受到高度仿真的实训流程，让学生可以在岗位上学习实践技能。如中职院校需要对会计专业实验室进行重新装修，按照企业会计办公室的布置进行装修，配置对应的硬件设施和软件设施，提供给学生真实的实训环境。在教学期间，教师在实训基地，以真实的项目展开教学，让学生可以从真实的项目中应用专业知识，培养实践技能。
（4） 加强企业合作
中职院校需要积极和会计企业建立合作，积极争取学生顶岗实习的机会，让学生进入到会计公司，在岗位上深入学习，进入工作情境中学习会计实际技能，会计企业不仅需要给学校提供实习岗位，也需要安排经验丰富的老员工指导学生。如中职院校同代理记账公司深入合作，由于代理记账公司涉及大量业务，涵盖多个行业，代理记账公司可以满足中职学校学生实训的需求。因此，中职院校需要积极和代理会计公司建立合作，邀请代理会计公司专业会计人员作为学校兼职导师，安排学生进入企业顶岗实习，企业教师作为学生的“师傅”，展开师徒制教学，指导学生工作。
为保证校企合作长期进行，学校需要在合作前和企业进行充分沟通，形成长效机制，全面提升企业教学利用率。企业和学校的合作需要兼顾自身利益，双方需要对合作教学展开深入探讨，兼顾双方利益。中职院校要提前向教育部门和政府部门等提出申请，积极申请教育补贴，用于校企合作的建设。将双方合作机制落实到合同上，保证双方的利益。
（5） 完善实训教学考核
考核工作对于实训教学至关重要，根据考评结果可以对实训教学进行完善，也能了解学生的掌握程度，对学生进行针对性指导。因此中职院校需要完善考评制度，结合企业评价标准，按照岗位和行业的标准对学生进行评价。考评结果不仅需要和实训课程和教学过程相结合，需要重视学生参与实训课程的态度，需要综合出勤、课堂表现、作业、实训成果等情况进行综合考评，评定学生课程成绩。
学生的考核工作需要由学校教师、企业教师以及学生三部分主体共同完成，教师根据学生实训学习过程中学习态度、技能水平、问题处理能力等内容，对学生进行综合考评，让学生能够了解自己在学习上存在的问题，利用考核评价帮助学生不断改正自己的不良习惯，完善自我。企业教师根据学生轮岗实习的表现、态度以及工作成果进行评价，并以考核评价结果为标准对学生进行指导，让学生精准认识到自己的错误，进而改正自己的错误。学生则需要根据自己的表现作出自我评价，同学之间给出同学表现。学生也需要对教师进行评价，对教学方案提出建议，推动学生和教师共同成长，让实训教学不断优化。
3结论
综上所述，本文基于分析中职会计实训教学现状，发现很多中职院校存在实训课被理论课占用、实训课程体系和行业脱节、师资队伍能力不足、教学环境和企业工作环境存在较大差异的问题。然后提出中职会计实训教学的改革建议，需要完善实训课程体系，扩大实训教师队伍，建设仿真实训基地，加强企业合作，完善实训教学考核，切实提高学生实践能力，提高学生专业素养。
