学了学前儿童家庭教育与活动指导有什么感想 这本书大约有300页，我一直把它放在家里，也没去翻它.记得这是我读幼师的时候学校发的，是一门专修课.后来毕业后，一直就没理它.最近整理房间时发现了这本已被灰尘覆盖了很久的书.轻轻地弹去它身上的灰，随意的翻了几页.咦？不错嘛，好像挺好的.于是就坐了下来，开始一页一页的翻，一张一张的看.看了几页，不由得让我回想起当初老师上课时对我们的讲解，也让我重新认识了这本书，重新了解家庭教育的意义.家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还有教育的功能，为社会培养社会的人.在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程中，家庭是第一个教育场所，父母是第一任教师.正如苏联教育家马卡连柯所指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。书的第一章告诉我们，学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的教育是不一样的，学前儿童的家庭教育具有时代性和社会性、亲情性和感染性、针对性和随机性、连续性和一贯性、权威性和专制性等特点；然后从儿童机休的正常生长发育、智力潜能的最大开发、社会化进程的加速、审美才能的提高、未来发展的走向等方面说明学前儿童家庭教育的重要价值；接着阐明学前儿童家庭教育的目的是促进孩子个性的全面和谐的。
学前儿童家庭教育指导形式包括那些？ 世纪50－90年代其幼儿家庭教育指导的形式主要有：家庭访问、来园接待、家园联系册以及家长会。在90年代的时候，随着家庭教育指导的法规日趋健全、家庭教育指导的组织逐步建立以及家庭教育指导的培训提高工作，这几种形式的使用频率都已经低于前几个时期。幼儿园开始采用各种多姿多彩的指导形式，如家园信息窗与联系箱、家庭教育学报、班级家庭教育黑板报与墙报等。进入21世纪的学前儿童家庭教育指导形式会朝着与知识经济的时代相适应、与世界学前教育的发展相适应、与学前教育的一体化相适应这三方面发展。21世纪上海的学前儿童家庭教育指导形式也在跟着时代的发展而发展，常用的学前儿童家庭教育指导形式主要有个别指导、集体性指导两类。个别指导形式包括：访问家庭、在校接待、单独咨询、电话联系、信件来往、家校联系册和电子信箱等；集体性指导形式包括：家长会、讲座与报告会、经验交流会、专题讨论会、教育开放活动、亲子活动等。且充分利用和发挥了家庭教育专业报刊杂志，自编小报，墙报与黑板报和电影、电视、广播、自摄录像、网络查询等大众传媒的宣传普及指导作用。特别是在现代生活中网络的普及，家长和教师可以e799bee5baa6e78988e69d8331333332623933。
学前儿童家庭教育的任务和内容包括什么学前儿童家庭教育的任务和内容包括（）：学前儿童家庭教育的内容主要由健康教育、认知教育、品行教育和审美教育等部分构成？
