第一节 什么是有机化合物 教案 1．钻研大纲2113、教材，确定教学目的5261在钻研大纲、教材的基础上，掌握4102教材中的概念或原理在深1653度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性.2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解.因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要.所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.3．组织教材，选择教法根据教学原则和教材特点，结合。
在化学当中，有机合成是怎么样的，有机合成路线设计的一般程序是什么？ 在化学当中，有机合成是从较简单的化合物或单质经化学反应合成有机物的过程。7a64e58685e5aeb931333363356536有时也包括从复杂原料降解为较简单化合物的过程。合成路线的设计方法，一般有两种方法：\"两头凑法\"(类比分析法)“直推法”和“逆推法”1．正推法：从确定的某种原料分子开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装来完成。首先要比较 原料分子和目标化合物分子在 结构上的异同，包括 官能团和 碳骨架两个方面的异同；然后，设计由 原料分子转向目标化合物 的合成路线。其思维程序为“原料→中间产物→产品”2．逆推法：采取从产物逆推，设计合理的合成路线的方法。在逆推过程中，需要逆向寻找能顺利合成目标化合物的中间有机化合物，直至选出合适的起始原料。其思维程序为“产品→中间产物→原料”。逆推法\"一般程序是：（1）首先确定所要合成的有机物属于何类型，以及题中所给定的条件与所要合成的有机物之间的关系。（2）以题中要求的最终产物为起点，考虑这一有机物如何从另一有机物甲经过一步反应而制得。如果甲不是所给的已知原料，再进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得，一直推导到题目中所给定的原料为终点，同时结合题中给定的。
有机合成的意义有哪些 细胞的化合2113物的种类：无机化合物（水5261和无机盐）、4102有机化合物（糖类、脂质、1653蛋白质、核酸）。你问有机物对于生物体有什么意义？我分析是下面四个方面：蛋白质是细胞和生物体中重要的有机化合物，是一切生命活动的主要承担者。蛋白质的多样性是形形色色生物和绚丽多彩生命活动的物质基础.核酸的功能：携带遗传信息，在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中有极其重要的作用。糖类是生命活动的主要能源物质，是构成细胞结构的重要有机物质。常见的脂质有脂肪、磷脂和固醇等。脂肪是生物体内储存能量的物质，具有维持体温和缓冲、减压的作用；磷脂是构成生物膜的重要成分；固醇在维持和调节生命活动中起着重要作用。有机合成的概念 从较简单的化合物或单质经化学反应合成有机物的过程。有时也包括从复杂原料降解为较简单化合物的过程。由于有机化合物的各种特点，尤其是碳与碳之间以共价键相连，有机合成比较困难，常常要用加热、光照、加催化剂、加有机溶剂甚至加压等反应条件。1828年F.维勒由无机物氰酸铵合成了动物代谢产物尿素，数年之后H.科尔贝又合成了乙酸，从此有机合成化学获得迅速发展。有机合成大致分为两方面：①基本有机合成。包括从。
