阐释差异农村高中物理学困生的差别教学论文大纲怎么写 农村普通中学学生普遍感到学习物理困难。本文提出用差异教学来指导学困生的物理学习。努力在班集体教学中立足于学生个性的差异，促进每个学生在原有基础上得到充分发展。物理学是一门基础的自然学科。中学物理知识是自然科学研究与学习现代科学技术的基础，我们现代生活中无处不在。中学传统教材普遍偏难繁旧，基础知识就很薄弱，学习动机不强，这些学生学习物理普遍感到学习困难，效率非常低，效果非常差。为此，笔者针对农村物理教学的现状和物理学困生的特点提出应用差异教学来提高农村中学物理学困生的学习效果。1研究的理论基础1.1学困生相关理论 对学习困难的定义，目前国内外许多学者的表述意思基本相同，现列举两种：观点一是学生学习困难指“学生的智力水平正常，又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的”。观点二这些学生的“智力正常，但由于在理解、使用口头或书面语言方面的一种或多种基本心理过程障碍，即听、说、读、写、思考、物理运算等方面的能力缺陷，导致他们学习成绩低下，同时还常伴有许多心理行为问题”。1.2差异教学理论孔子的教育主要体现在下面论断中国历史上就有大教育家孔子的因材施教与有教无类的。
如何提高初中物理复习课的教学效果 实际教学中我们经常发现学生在课堂上已获得新知，但时隔不久他们都忘了很多，造成作业、测试、课堂回答以及知识迁移等效果不佳。。
教师论文：浅谈物理课堂上如何进行有效教学——潘卫建 浅谈物理课堂上如何进行有效教学潘卫建内容摘要：课堂教学是以学生认知、实践、发展为主体的特殊的认知和实践过程，是师生和生生之间沟通、交往的过程。新的课程理念倡导教学过程中要体现学生的主体。因此，在课堂教学中恰当发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性主动性和创造性，提高课堂教学的有效性是广大教师共同的追求目标。关键词：课堂 有效教学 精讲 应用 成功体验有效教学是指教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。新课程教学，要求有效教学要以学生的进步和发展为宗旨，为此，教师必须具有一切为学生发展理念，运用科学的教学策略，使学生在课堂教学上不仅获得知识与技能，还受到科学态度和科学精神的熏陶，促进学生的全面发展。如何在有限的时间内，让物理课堂教学更扎实、更有效呢？一、提高课前预习的主要性“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。为了提高效率，为了使学生在学习上变被动为主动，学会学习，教师要着重培养学生课前预习习惯，指导学生预习。有效的预习，能明确学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高。
