儿童的特性 皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段，每个阶段的主要特点是什么呢？

儿童诗歌的特点 形象性对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。趣味性儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。故事性儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化。扩展资料：儿童文学创作而言，其外部环境不仅仅是社会的，而且还包括文学的整体态势。也就是说，儿童文学创作的外部力量，不但来自社会整个文化环境，而且整个文坛也是促进或影响儿童文学发展的一个重要环境。在纯文学刊物普遍市场疲软的大背景下，儿童文学一枝独秀，期发量连年上升。儿童。儿童舞蹈的特性是什么？它与成人舞蹈有什么区别 儿童舞蹈区别于成人舞蹈的是：儿童舞蹈宗旨在锻炼。目的性没有成人舞蹈那么强。儿童舞蹈主要为了锻炼小孩身体，锻炼小孩儿胆量和勇气，增强小孩儿乐感。所以，儿童舞蹈如果。儿童发展的特点有哪些？ 儿童发展的特点： 1、顺序性 如：思维的发展是从知觉—>；具体形象—>；抽象—>；辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。2、阶段性、连续性 。儿童的心理特性有哪些特性 一、儿童贪玩、好动、活泼、热情二、儿童有较强的好奇心和模仿能力三、儿童自觉性和自制力较差四、儿童自我表现欲强，喜欢被肯定、被表扬五、儿童可塑性强言简意赅的答案，不知你满意吗呵呵简述学前儿童科学教育的特性 ①在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；②让学前儿童感受技术，崇尚科学；③在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；④把认识个别物体的属性和认识物体的。儿童性格特征包括哪些 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：tl六月的雨内心软弱、多愁善感；开朗乐观，非常有自信，会享受生活，但百做事缺乏耐心；懒惰；善于交际，组织能力强；善于理财，但容易感到寂寞，害怕孤独；不轻言放弃，但有时过于顽固。感情丰富，具有亲和力，但有时非常情绪化，态度让人捉摸不透。务实，做事冷静、有计划，不怕艰苦，但自尊心强，有些守旧。声音洪亮，办事直爽，待人诚恳；多情善感，机智敏捷；较强的耐心和自制力；坚韧不拔度；优点：外向、活泼好动；轻松愉快、热情、可亲、开朗、豁达；好交际、健谈、机敏；适应能力强、善组织、工作有效率、富有朝气；表情丰富、情绪发生迅速版丰富多变；反应敏捷、对新事物敏感而不深刻。缺点：兴趣广泛而浮躁、易随波逐流；轻率不踏实、事不遂心则热情锐减；情感不易深沉、易见异思迁；缺乏耐力与毅力、易轻率作决定。外向而兴奋精力充沛；情绪发生迅速、强烈、热情、乐观、率直、语言、行动迅速、雷历风行；能克服困难埋头工作、果敢、坚持。缺点：权冲动、莽撞、易怒而难以自制；刚愎、暴躁、倔强甚至挑衅；一旦精力耗尽则情绪低落、信心受挫；烦躁、粗心。优点：内向、沉静、谨慎、稳重；语言动作迟缓、不易暴露。简述儿童发展的特征 一，儿童发2113展的特点：1、顺序性如：思维的5261发展是从知觉—>；具体形象—4102>；抽象—>；辨证，不同的年龄段1653有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。3、不均衡性（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。4、稳定性、可变性教育启示：稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。5、个别差异性每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。拓展知识：一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大。儿童的思维具有什么特征 特点一、模仿思维孩子喜欢模仿，这可不是他的错，因为这是他的思维特点所决定的。孩子和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，孩子时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：“安静些。别把脑袋伸出窗外。但孩子仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了他的帽子，飞快地把它藏在身后，说：“看，帽子被风吹掉了。孩子害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸说：“吹声口哨，帽子或许就会回来的。孩子凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到孩子的头上。“哦，真是个奇迹。孩子笑了。他很高兴，模仿爸爸的动作，飞快地拿掉爸爸的帽子丢出窗外，“现在该轮到你吹口哨了，爸爸！他快活地说。小孩子以为爸爸的帽子也能找得回来呢。孩子学习的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。所以在孩子面前，你要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让孩子模仿。特点二、单向思维如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让孩子比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的时候。因为。

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