若不等式（a+b)x+(2a-3b)<0 的解集 x>3分之一，求(a-3b)x>2a-b的解集 移项(a+b)x<；2a-3b 因为解集为x>；-1/3 所以(a+b)得 x>；(2a-3b)/(a+b)所以(2a-3b)/(a+b)=-1/3 即 7a=8b 带入(a-3b)x>；2a-b 即-(13/7)bx>；(9/7)b 易知-(13/7)b>；0 所以解集x>；-7/13
怎样提高初中数学教师教学水平 向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考：解读教材是基础，要注意吃透新课程理念，领会教材意图；优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等；建立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综 合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，笔者对。
一道数学题(有关复数) 熟悉实数的情形，可以化为实数情形来解决本问题。令z=x+i*y，即Re(z)=x，Im(z)=y 所给的方程就可以化为：x^2+y^2+2x+4y=3，即(x+1)^2+(y+2)^2=8 是xoy平面内，以(-1，-2)为。
