心理语言学的讨论的问题 语言习得：心理语言学家常用“语言习得”来代替过去的“语言学习”。他们认为，儿童为什么能在几年内学会母语，只是根据行为主义的“学习理论”的说法，说那是单纯的摹仿，是讲不通的。美国学者乔姆斯基和D.麦克尼尔(1933～)认为，只有假定儿童有与生俱来的语言习得机制，才能说明这一复杂现象。有许多基本语法概念，如句子的主语和谓语，名词性短语中的名词和修饰语，动词性短语中的谓语动词和宾语等等，都是通过这个机制得来，而不是摹仿学习得来的。但是天生论者虽有所见，却忽略了客观环境对语言习得的作用。瑞士心理学家J.皮亚杰(1896～1980)毕生研究儿童智力的发展，1975年他以80高龄来到巴黎与乔姆斯基展开辩论。他认为与生俱来的并不是语言能力，而是更广泛的认知能力。认知能力使儿童从客观世界得到各种概念，再把这些概念组成若干系列，这便是语言能力。他断言，语言能力是逐渐养成的，不是生来就有的。早期的语言习得研究者着重儿童语言在结构上如何逐步发展，如幼儿最初用一个词就相当于一句话（“妈妈”能表示“我要妈妈抱”，“我要吃奶”，或“妈妈你看”），后来用两个词作为一个句子（“要糖”，“要抱”，“要小狗”，都可省略主语“我”），最后才掌握成人。
心理语言学论文， 找个什么论点新颖又好写一点的？ 心理语言学怎么2113都要做实验的吧，这个应该免5261不了的吧4102。做小孩和大人对量词的界定吧，应该挺好玩的1653。我心理语言学接触不多，知道的实验也只有三五个，帮不了太多忙。看过有人做英语里quantifier的。也可以做代词什么的吧，但都离不开实验的。
心理学的哪个子领域正在研究感知，语言，记忆等？ 认知心理学和神经心理学都会涉及到
