什么是教育的均衡发展？验收方式是什么？ 教育均衡作假

你对目前基础教育阶段的教师们面临各种干扰怎么看？ 谢谢头条邀请。把这个问题说清楚，跟“减负”一样，首先要明确什么是干扰，而哪些属正常。教育具有其特殊内涵和要求，常规管理因教师素质参差不齐、水平高下不一，单纯靠教师自觉有时难以完善，所以上级部门对学校有学期性、常规性的检查，这无可厚非。还有就是省级、国家级对教育均衡的督导评估，一方面看政府层面对薄弱地区的教育投入情况，另一方面看学校管理水平是否提升，这类检查，一般只是一次性抽查。往往被查区域，为了完成所谓迎检任务，而搞突击准备，让教师加班加点作假应付。突出“亮点”掩盖缺点。教师的工作具有特殊性，教育本身的发展也让教育变得内涵丰富，五花八门。教育，特别是基础教育，被掺杂了很多附加功能，本人觉得最主要的是来源于行政管理的干预。作为体制内、系统中的学校，为了迎合社会要求、家长要求、上级要求，检查督导层出不穷，唯独忽略了学生自身的发展要求。教育不再单纯的教书育人了，功利性直接导致的教育本真的缺失。从课程体系看，要求开齐国家、地方、校本三级课程，开足课时。但地域差距导致一些学校教师缺编，人员不足，一个教师身兼数职，只能疲于应付。如此恶性循环，很难让教育成为乐园净土。改变这个现状必须是政府、社会、。怎样用简单的方法鉴定玉的真假？ 可靠的辨别方法是：看、听、测试。看，主要看晶体透明度，真玉透明度较强，油脂光泽；听，真玉声音清脆，反之声音闷哑；测试，真玉从玻璃上划过，玻璃上留下划痕，而玉石。农村学校老师真的超编多吗，为什么老师还不够用，课程还那么多？ 农村学校老师真的超编多吗，为什么老师还不够用，课时还那么多？这确实是一个令所有老师奇怪的事实现状。拿小徐老师所在地来说，在老师们自己看来，农村学校的老师确实缺编，很多小学每个班只能配一个数学一个语文老师，英语老师则要教3个以上的班级，其他各小科老师一个没有，全部由语文和数学老师承包，即语文老师同时也教思想品德、美术、书法、计算机等多科课程，而数学老师呢，则兼上科学、音乐、体育、劳技等课。往往所有小学的老师一天要面临4节课，再加上备课、批发作业和一系列学生活动及任务等，真可谓忙得不可开交。但是，年年核编教师人数，学校领导总会说，我们学校老师超编，不但不会进新人，还有可能面临老师调岗问题。那么，“超编”不“超编”是怎样确定的呢？拿小徐老师所在地而言，老师和学生的比例为1：18，如果老师数量超过了这个比例，那么该学校的老师就“超编”。比如，一个500名学生的学校，教师核定人数应该是500除以18，约为27人，如果超过27人就算超编。那么，这个核编比例是否合理呢？我们不妨算一笔账：一个500名学生的学校，如果按50人编为一班，共为10个班级，27名老师上10个班的课，那么一个班，只能安排2.7名老师上课才合乎编制，这就是。造成会计作假的原因主要是什么？ 一是现行制度安排对会计信息质量缺乏有效的法制保障。目前，中国主要通过《证券法》、《公司法》、《股票发行与交易管理暂行条例》和《刑法》等相关法律对会计信息披露的。对于国家教育部搞什么检查，说检查义务教育均衡发展，你怎么看。我们市教育局领导各个学校，欺上瞒下，到 像这样的情况我认为最好就是举报，如果因为课程是副科就就觉得无所谓是很糟糕的。未来主要是靠技能型人才发展的。在这些副科中万一有某一门副科是某个学生擅长的领域，但是。谢谢悟空邀请。有些学校分重点班和普通班，为什么还能通过均衡教育检查？虽然九年义务教育不允许按学生成绩分重点班和普通班，为什么还学校还要这么做，其实规定和实际之所以处于矛盾之中，就是实际做法更有利于多出好成绩，教育部门均衡教育检查通过，也是知道，没有办法，因为都要成绩，哪个对多出好成绩有利就用哪个分班方式。人跟人接受知识的快慢有差别，如果快慢都在一起，老师授课必然是考虑接受慢的，对于好学生就属于浪费，老师不能给好学生讲难度大的，所以一些学习好的才去外面上辅导，为了加大难度；而一些接受能力太差的，老师也顾不上去给他们都讲明白，也让一部分差生跟不上。所以分重点班与普通班更符合因材施教的理念。重点班老师可以给好学生加深难度，对他们来说如饥似渴，而不至于填不饱；对差生老师可以以教材为主，尽量让他们多吸收，讲课可以更细更慢些，让更少的人掉队，作业可以更有针对性，不至于太难而不会做。如果一些基础不好的学生，跟优秀学生在一起学，跟不上是一方面，很有挫败感，而分出重点班和普通班，那普通班的优秀学生能提高学习积极性，如不分班，他可能就是班级中等或偏下，学习就没有积极性，也可能厌学，所以分重点班和普通班更。对于基础教育考试中，老师协助学生作弊的行为你怎么看？ 再一次小升初考试中，某小学老师及校长协同学生作弊，并与监考教师发生冲突，出言要挟，遂感觉不理解。在…小升初采取了电脑摇号的录取办法，部分学生家长对此提出质疑，你怎么看？ 作为一个去年完成了小升初的学生家长，我觉得部分家长质疑的原因有二点：一、电脑摇号的程序设计是人为的，有没有暗箱操作？二、摇号入学，造成学校的生源参差不齐，老师不好教，学生也不好学。因为老师如果照顾好的讲得快，差的听不懂；照顾差的讲的慢，好的吃不饱。最后老师只能择中而为，后果就是两头都学不好。我是反对摇号的。对于学校、老师、孩子都是不好。也许上层的初衷是均衡学校质量以达到遏制择校之风甚至是学区房的天价，但效果好吗？好的学校存在几十年上百年，其学校底蕴是深厚的。即使是采用好生源改造差学校，其学风校风成绩也得至少三年才能初步见效，用这三年的学生去填坑。对这些学生公平吗？其实我觉得不应该取消小升初考试，就应该以成绩论学校，谁都服气。学校也喜欢以成绩上来的孩子，这样更好教，更容易出成绩。故此，即使三令五申禁止考试选学生，依然有太多的学校会偷偷的举行考试来选拔学生。再者，取消小升初考试就是减负了？不要中考吗？不要高考吗？既然归根结底还是要考试，小升初怎么不能考？凭分上中学，有能力者上，谁都服气。

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