通过学习“培养小学生数学应用意识的策略”课程，请你简要介绍你如何在问题解决中培养学生解决问题的策略意识？教师为教数学而教数学，学生为学数学而学数学。。
如何在综合与实践活动中培养学生应用意识 培养学生的应用意识和实践能力是数学课程的主要目标。在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能够根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的数学问题的能力。这就要求教师不但要充分利用学生已有的生活经验来认识、理解数学知识，更要引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题。只有当学生真切感受到数学就在自己的身边，就在自己熟悉的现实世界之中，才能体会到数学实际应用价值，才能增强数学的应用意识，才能真正意识到数学是人们生活、劳动和学习必不可少的，是人类认识世界、改造世界的工具。在数学教学中，学生实践能力的培养不仅体现在安排好综合实践活动上，而且还体现在每一部分数学知识的教学中，使学生通过操作、画图、收集和整理数据，探索身边的实际问题等活动，促使实践能力的不断提高。我们应做好以下几方面的工作：第一，联系现实生活，激活学生的生活经验，使学生在广泛的背景下学习，理解数学《课程标准》指出“应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。难怪英国数学家怀特海说：“教育是教人们如何掌握运用知识的艺术”。这就要求数学教师。
如何培养学生的数学应用意识 我国数学教育的现状存在着严重问题，忽视数学的实际应用，不注重培养学生应用意识。经过调查发现在当前数学教学中存在的主要问题有：（一）教师对基础教育中培养学生的数学应用意识和应用能力重视不够，主动开展数学应用教学的意识淡薄，不可否认，在当前的中考、高考制度之下，数学教学无法回避“应试”的要求，不能不考虑学生和家长的现实需要。受应试教育思想的影响，在基础教育的数学教学中，沉浸于缜密的几何逻辑推理和代数精妙的运算技巧，热衷于学生打好基础而面对标准化、选择性测试，不关心学生数学应用意识和应用能力的发展。但是，作为一名数学教师应该清楚地知道，学生总有一天要离开课堂，走出校门，除了数学工作者（或从事涉及数学知识的工作）之外，绝大部分人都不会与数学专业知识打交道这样一来，对学生以后的工作、生活最有帮助的就是数学应用意识。（二）认识到数学教学应注重应用能力培养的教师，又因缺乏足够的教学素材，难以选择数学应用教学的切入点而产生困难。困难在于怎样找背景材料，并做到数学应用教学与以学生基础知识为依托的课堂教学的有机结合。（三）参加社会实践较少，生产、生活经验不够丰富，对以情境语言为主的数学应用性。
