家庭教育到底有多重要？ 有一次在幼儿园门口帮忙发传单，一些孩子接过后，他的家人便弯下腰来和他说，“xx，要记得说谢谢”，还有…
民法可以从几方面对家庭教育进行规范？ 从民法的私法属性和亲属关系的伦理性特征出发，我国民法亲属编对家庭教育的规范，可从三方面展开。第一，在亲属编通则中，确立儿童最佳利益原则，规定：父母等监护人在处理涉及儿童的家庭事务或对儿童进行家庭教育时，应当以儿童最佳利益为首要考虑。同时增加“家庭教育指导与服务”的原则性规定。可规定：教育行政部门、婚姻登记机关、妇女联合会、共产主义青年团应当在各自职责范围内，组织开展家庭教育指导与服务。国家鼓励社会组织提供家庭教育服务。这一方面有利于转变家庭教育纯属私人事务的传统观念，突出国家在家庭教育中的责任；另一方面，为相关部门制定幼儿教育、学校教育、结婚登记中的家庭教育指导与服务的法规及操作规范，提供法律依据。第二，在父母子女关系中，强化父母对未成年子女进行家庭教育的权利与义务。建议专条对父母履行亲职、开展家庭教育作出规定，具体可分为四款：（1）对未成年子女进行家庭教育是父母双方的职责，双方对家庭教育事项应当协商一致。（2）父母进行家庭教育时应当尊重子女的人格尊严，有利于子女身心健康，符合其身心发展需求；不得因子女的性别、健康状况等情况而歧视。不得采取体罚、辱骂等不良教育方式。（3）父母分居。
家庭教育中存在哪些教育困惑 娇生惯养带来2113很大的后遗症。如不尽快加以科5261学的家庭教育理4102论的指导，后果是严重的。二、期望值偏高是家庭1653教育过程中带有倾向性的偏差（一）期望值偏高与家庭教育内容不当期望值偏高，主要是指有些家长不能从孩子的天资、学习基础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙的愿望，脱离实际地只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实现的要求。孩子的学习基础不好或较差，硬是要求其一定要达到多少多少分数，达不到就要受到惩罚；孩子本来没有某一方面的天资或特长，却硬要孩子往某一目标努力，如学绘画、学钢琴，否则就要受到非正常的对待，等等。这些都是期望值偏高而教育内容又不当的表现。有的家长对几岁或十几岁的孩子容不得犯一点错误，一旦犯一点错误或不如家长心意就动家法，就严惩不贷，等等，也是期望值偏高的表现。孩子毕竟是孩子。孩子有时犯点错误，甚至出现严重过失，都是难免的。作为家长，如果容不得孩子犯一点错误，把孩子当成“圣贤”来要求，就不配当家长，其家庭教育必然会出问题。期望值偏高，脱离孩子的实际，就往往事与愿违。就容易把好事办成坏事。期望值偏高，是家庭教育中存在的。
