高年级阅读教学的重点及我如何在教学中落实教学目标 高年级是小学生学习语文的综合、提高阶段。按照课程标准的分学段目标，第三学段阅读教学的重点仍然是阅读方法的学习和指导。语文课程标准提出的具体指标是：1．阅读时能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；2．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；3．学会叙事性作品、说明性作品和诗歌等不同文体的阅读方法；4．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。同时还要求学生以积极的态度参与阅读，在阅读交流和讨论中，要敢于提出自己的看法，作出自己的判断等。可以看出，第二、第三学段的阅读教学目标集中在“独立阅读能力”的培养，但是阅读理解的层次有明显的差异：第二学段侧重读懂、理解文章的主要内容和中心思想；第三学段着重在领悟文本的表达方法，诸如学习各种不同文体的阅读方法，揣摩各类文章的表达顺序、文章中词语句子的感情色彩及表达效果，对文本内容和表达形式进行评价，作出自己的判断，从而在阅读过程中汲取更丰富的语文营养。我为了达成落实《青海高原一株柳》第二课时的教学目标，实施的教学策略有：1、紧扣中心，板块。
在幼儿园活动设计中撰写目标应该注意哪些 任何自编自创的游戏，教师的言行以调动幼儿学习为目的，如需要心理准备就写上。
《木兰诗》教案目标 《木兰诗》教学设计 教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代。
