生物与环境的关系的教学设计 《生物与环境的关系》教学设计 教学目标：重点和难点：重点：探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。难点：模仿控制实验变量和设计对照实验。。
怎样保护周围的环境优秀教学设计 一、提出话题激发兴趣（一）讨论激趣 随着社会的进步，生活水平的提高，人们更关注周围的环境[板书：周围的环境]。请大家说说以下内容。1．你希望周围的环境应该是怎样的？。
幼儿园教育活动内容实施中的观察与记录有何目的 观察是一切科学研究最基本的手段，但是有效的观察并不仅限于会看—按照什么样的结构、32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361306339角度和方式去看，还要求有客观、有效、规范的记录和记录工具。后者相对地独立于观察的过程，具有自身内在的原则和技术要求，具有特定的类型和结构，并且反过来对观察过程产生多方面的反作用。一、观察记录 的性质和意义就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的—如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。（一）观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。
