如何进行说课 生物对环境组成生态系统说课稿

如何导入 生物与环境组成生态系统 生态系统的结2113构说课稿 一、说5261教材 本课的内容来自生4102物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以1653生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。二、说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1．知识目标：1.能够分析生态系统的成分。2.理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网络体系。2．能力目标：1、概括出生态系统的成分，讲解各成分之间的联系与制约关系，发展学生的思维迁移能力。2、学会分析一些生物的食物关系，从而建立食物链、营养级和食物网的概念。进而培养学生的运算能力和思维能力。3、研究生态系统的规律，明确每一环节由哪些生物占据。当系统运行发生障碍时，找出问题可能发生在哪一环节，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。3．情感目标：通过带领学生做食物链和食物网的模拟。问题研究河流上该不该建大坝从容说课高中地理课程目标之一是使学生初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。学习了田纳西河的综合开发，围绕着河流的梯级开发，河流上该不该建坝这一问题必然会引起学生的关注，本节课主要从问题研究的一般步骤，基本方法（一分为二）使学生对如何展开问题研究有一个清楚的认识，同时借助网络及其他媒体的资源，学会搜集与研究对象有关的资料、信息，并对它们进行筛选、整理、分析，获得一定的研究成果。教学重点探究问题的方法与态度。地理问题很多，课堂或课后能探讨的问题只是一小部分，而课文中作为问题引起学生思考、研究的必定是带有普遍性或特殊性，需从一个问题的研究中把握探究问题的一般方法或特殊方法。同时探究问题深浅可依学生个体而异，但探究问题的态 度须是统一的，即求真、求实的科学态度须在探究过程中逐步养成。教学难点 同“教学重点”教具准备 电脑、打印机 课时安排 课时。三维目标 一、知识与技能掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能，同时学会独立分析和与人合作 解决问题。二、过程与方法1.初步学会通过网络搜集有关尼罗河的地理信息，并尝试用所学知识和技能有效筛选，并。关于化石的资料 化石（fossil）保存在岩层中的古生物遗体、遗物和活动遗迹。化石一词源自拉丁文fossillis，意为挖掘。化石是古生物学的主要研究对象，它为研究地质时期的动、植物生命史提供了证据。中国古籍中早已有关于化石的记载，如春秋时代的计然和三国时代的吴晋，都曾提到山西省产“龙骨”，“龙骨”即古代脊椎动物的骨骼和牙齿的化石；《山海经》也有“石鱼”（即鱼化石）的记述；南朝齐梁时期陶弘景有对琥珀中古昆虫的记述；宋朝沈括对螺蚌化石和杜绾对鱼化石的起源，已有了正确认识。迄今，发现最早的细菌化石为距今35亿年前的澳大利亚瓦拉翁纳群中的丝状细菌化石。形成条件 地史时期的生物，只有一小部分与地质环境相适宜，保存下来成为化石：①生物本身必须具有一定的硬件，如无脊椎动物的贝壳、甲壳，脊椎动物的骨骼、牙齿，植物的树干、叶子和孢子、花粉等；②生物死亡后必须迅速地被沉积物埋藏起来，免遭生物、机械或化学作用的破坏；③必须经过较长时间的各种石化作用。生物遗体如果是原地埋藏，就比较容易形成完整的化石，如中国山东临朐晚第三纪中新统山旺组中保存大量完好的动、植物化石。另一种情况是生物死后的遗体可能经受各种搬运作用，这些在异地埋藏的化石。自然环境对区域民俗文化的影响 民俗的形成、发展、演变过程中，政治、社会、经济、宗教等因素发挥着重要的作用。不仅如此，在民俗学的研究中，我们还发现自然地理环境中的光、热、水、气、土壤、生物、地质、地貌等多种因素对于众多民俗事象也都产生重要的影响。这种影响既可以表现在民俗形成的初始阶段，也可以贯穿在民俗发展、演变的全过程。同时，地球表面地理环境的区域差异性也是导致民俗区域性特征的极为重要的原因之一。地理环境因素对民俗的影响既表现出综合性的特征，也具有主导性的特点。综合性是指各种生态因素在影响民俗形成、发展过程中绝不是单独地、孤立地发生作用，而是全面地、综合地发生作用；同时，一个区域内民俗的形成和发展也绝不是表现为对某一个地理因素的专一适应，而是表现为对影响该地区的地理环境在整体上的综合适应。主导性是指各种自然地理因素对民俗事象的影响程度不具有等值性，气候、水文、土壤、生物、地质地貌等因素都有可能在特定区域内成为影响民俗事象的主导因素，对区域民俗的基本特征发挥决定性的作用。地理环境与民俗事象的关系是极为复杂的。每一个生态因素都对众多的民俗事象发生作用，每一个民俗事象又会受到多种地理因素的影响。其宏观的相关关系。大学逃课多怎么样才能不挂科？ 挂科太多补回来有难度！学校要给延长学籍就是所谓留级！5 48 人赞同了该回答 我写过一篇文章刚好回答你这个问题，粘贴如下： 《逃课公式》 逃课，一直是大学生活的。幼儿园小班科学教案认识家畜 活动目标：1、认识常见小动物，了解几种小动物的特征和生活习性。活动过程：一、导入活动：引发幼儿活动兴趣、教师：“今天，老师要带小朋友们去郊游，你们想去吗。。人教版高中生物 说课稿 参加招聘考试进行说课，最主要的要注意说课的几个流程即：一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点、难点 四、说教学方法 五、说教学过程 六、说板书设计、教学反思。再和你一起面试的人中，如果其他人没有把握住这几个流程，那么你的优势就很明显了。给你贴上我自己写的一篇说课稿，以供参考：说课稿 二、受精作用一、教材分析：（一）在教材中的地位：第1节作为一个教学主题，其内容需要分解为3课时来完成，为了使“受精作用”的教学相对完整、独立，符合学生的认知逻辑，我对教材的部分内容进行了整合：（二）教材整合：1、模型建构的第一部分“模拟减数分裂中染色体行为及数目的变化”和“技能训练（识图和作图）”，无论从知识性还是从整体性的角度来看都与“减数分裂”的联系更为密切，因此我把它们前置到“减数分裂”的教学中进行，但本课时继续使用模型建构的方法。2、从学生的思维过程和认知逻辑出发，我将“受精作用的过程、实质及意义”前置到“生物后代遗传多样性的原因”之前进行，使知识结构更加清晰。依据《生物课程标准》、教材《必修2 遗传与进化》以及我校学生的实际水平，制定了如下的教学目标和重点、难点。（三）教学目标：（四）教学。