布鲁姆的认知领域教育目标分类的依据是什么？ 布鲁姆的目标分类是对学生行为的分类，并且代表学生的学习结果，即作为某个单元或课堂的个体行动、思维或体验的方式。布鲁姆把教学目标分为认知领域、动作技能领域、情感。
布鲁姆的教学目标分类系统包括哪三类目标 布鲁姆的教学目标分类62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333365666264系统包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。（一）认知领域教育目标布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（具体如下图）1.知识：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆；可使用的描述动词：定义、叙述、背诵等。举例：背诵《春江花月夜》。匹配解放战争三大战役的时间和名称。2.领会：领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系；可用描述动词：解释、辨别等。举例：概括《老人与海》的故事。通过阅读，辨别现实主义与自然主义各自的特征。3.运用：将所学概念、规则等运用与心情景中的能力；可以描述动词：计算、操作等。举例：演示能量守恒定律在生活中的应用。模拟商店购物，考察学生的计算能力。4.分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构；可用描述动词：分解、说明等。举例：让学生将《荷塘月色》的结构分解出来。让学生区分一篇报道中的事实与观点。5.综合：将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生。
如何看待布鲁姆的「教育目标分类学」？ 分类的确能让教学目标和教学方法更具有内在逻辑，但分类的弊端在于：类别之间有空隙或是交集、限制了类别…
