请帮我设计一个2×2的完全随机的多因素实验 只要说个大概就好 下午考试等着用 谢谢！ 自变量：因素A：教师教龄，两个水平：2年，6年因素B：教学方法，两个水平：传统方法，创新方法因变量：学生成绩实验处理有2X2=4种，分别是2年教龄教师使用传统教学方法，2年。
随机区组设计与完全随机设计有什么区别 1、分组方式不同。随机区组设计是先将控制因素条件相同或相似的受试对象安排在同一区组，然后将其随机的分配到各处理组，同一区组的受试对象数和处理组数相等。这样，各处理组间均衡性较好。完全随机设计是将受试对象完全随机的分配到各处理组，虽然理论上可以使各组趋于均衡，但在样本含量较小时，各组常常出现不均衡的e69da5e6ba90e799bee5baa631333431353430现象。采用随机区组则能保持均衡。2、设计思想不同。完全随机设计为单因素设计，仅考虑处理因素。随机区组设计为双因素设计，考虑的因素有两个，一个是处理因素，一个是区组因素。由于通过区组来控制可能的非处理因素或者混杂因素，且在进行方差分析时将区组变异从总的变异中分解出来，则当确实存在区组效应时，由于从误差项分离了区组变异，使方差分析过程中减少了非处理因素或混杂因素引起的偏倚变异，减少了误差而提高了检验效率。扩展资料：随机区组设计的主要优点：1、设计简单，容易掌握；2、富于伸缩性，单因素、多因素以及综合性的实验都可应用；3、能提供无偏的误差估计，并有效的减少单向的肥力差异，降低误差；4、对试验地的地形要求不严，必要时，不同区组亦可分散设置在不同地段上。完全随机。
三因素完全随机设计和两因素随机区组设计相比，各有何优缺点？ 通常把2113无关变量才作为区组变量，这也5261是区组设计的前提.就是说4102，如果被试的性别和其他变量如果存1653在有交互作用，那么用区组的话就分离不出这一部分的交互作用的变异.因此在理论上不能确定性别的效应究竟如何的时候建议作为自变量来设计实验，除非这个变量是研究生不关心的\\\\不在乎的.当然缺点就是多一个自变量成本要高一点.
