如今的作文教学一些孩子打怵，老师头疼，问题出在哪里？ 关于作文，我也想说说女儿的作文写作过程。孩子一开始学写作文，是从一年级的写词造句开始，慢慢写话(一句，两句，一段，两段)，开始每天记日记，少则2O个字，多则100个字，继续下去阅读，做笔记，摘抄到后面的写读书感受。学习课文中的好词好句，摘抄自己喜欢的内容，缩写、扩写一段落，整篇课文。其次，每天对自己感兴趣的事写一写，无关写得好与坏，不要刻意要求字迹潦草还是漂亮，句子能否通顺，句子之间是否连贯，尤其是记流水帐，和错字别字(改在下面)，只要写了就默默点赞，写得好了画个红星给点小奖励，写得特好让他(她)读给同学，家长听，让同学和家长再进行修改，写上评语。在课堂上学生互评对方的作文，写上鼓励和点评的话。读课外读物在上面直接点评，写上自己的感悟、想法等等。如此坚持下来，他(她)自然爱上写作文。作文教学孩子打怵，老师头疼是因为太刻意写好文，孩子想破脑袋写了一篇文章，老师上面批注太不合乎逻辑，记流水帐，错别字满篇，语句不通，打分D，撕了重写，最易打击的是孩子那颗脆弱无助的小心脏。以后老师一提写作文，就只有抄别人的文章。让本该容易的写作变得难上加难，越来越抵触，拿着别人的馒头在门后狼吞虎咽，直能造成消化不良。任何。
如今的作文教学一些孩子打怵，老师头疼，问题出在哪里？ 首先，这个根据现在的孩子出生环境有很大关系。孩子缺乏锻炼，特别是劳动，在这里他们可以有真实的，切身的体会。其次，特别是农村和城市的孩子在写很多东西的时候缺乏素材，比如城市的孩子写农村的农作物等，很多东西都是卖场，超市，网购，根本不知道这些的来源。最后，还有孩子只有通过书本看，电视看，或者出去玩在看到一些景色，但是没有实际操作，在写作的时候会显得浅薄，平淡，没有实际的深层次的挖掘素材。
一年级的老师布置作业，家长们都说多，班级群里我说了一句作业有点多，老师就说你嫌作业多可以不写请问老师的做法对吗？ 不对
