关于标点符号！ 标点符号 教学设计

标点符号使用大全 省略号〔…〕2113：它的主要用法有5261：（1）表示文中的省略部分。（2）表示思维的进行4102或跳跃。（3）表示话语的断续。（4）表示心情的矛盾。（5）省略号的前面不是一个完整的句子时，一般可直接用，如：A．“汪老师…”B．“汪老师，您是…”（6）省略号的前面是一个完整的句子时，一般要先在句末注上标点符号，后用省略号，如：A．“学校已放学了。B．“今天，阳光灿烂。（7）省略号的后面一般除了可用引号外，不再用别的标点符号。（8）用省略号表示省略时，如果用了省略号，一般不要再用“等”、“等等”；反之，用了“等”、“等等”，就不要再用省略号。（9）省略号还可以表示语断意留。（10）省略号又可以表示语音含蓄或状态延续、声音的断续或延长、声音被打断等。括号〔（）1653〕：一般多用来表示文中的注释或补充。如：A．朱熹，字元晦，南宋徽州婺源人（现在江西省婺源县人）。B．结果的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。（《鲁迅全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文学出版社1981年版）破折号〔－〕：的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中断或插说；（4）表示语言停顿；（5）。如何正确使用标点符号微课设计教案 1、作用：点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。2、种类：有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。（1）、句末点号：句号、问号和叹号，表示一句话说完之后一个较大的停顿；（2）、句中点号：顿号、逗号、分号和冒号，表示一句话未讲完的短暂停顿和结构关系。苏教版二年级语文下册《学用标点符号》精品课教案_18 原发布者：潘万兴《学用标点符号》教学设计教学目标：1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。教学重难点：理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。教学用具：PPT教学过程一、猜谜语导入，认识逗号和句号。师：何老师听你们张老师说，我们班最聪明，最会谜语了，老师想考你们。（学生猜））长得像只小蝌蚪，可惜不在水中游。（逗号）一句话说完，画个小圆圈。（句号）板书课题《学用标点符号》师：逗号（，）表示一句话中间的停顿。句号。表示一句话结束之后的停顿。师：我们都认识这两个标点符号，但是你会在方格里书写它吗？接下来跟着老师写一写。（师在黑板上示范书写这两个标点符号，告诉学生这两个标点位于方格的左下方）下面你们试着来写一写这些标点符号，拿出作业纸。（说明书写要求，写在方格当中，要求书写美观，书写规范。师：刚刚我们学习了逗号和句号的书写，老师也说明了它们的用法，接下来我们玩一个闯关游戏，加标点（PPT出示练习）1、星期天我在家看电视2下课了同学们有的跳绳有的跑步有的下棋3、今天的天气很晴朗4、我是中国人1各种标点符号的作用及例子。 常用的标点符号有句号、问号2113、5261感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号4102、括号、破折号、1653省略号、书名号等。现将其主要用法及应注意事项陈述如下：首先介绍三种句末点号：句号、逗号和问号。一 句号1、用于陈述句末尾。如：（1）虚心使人进步，骄傲使人落后。2、用在语气舒缓的祈使句后。如：（2）我们回去吧。3、用在复句的后面。如：（3）老骥伏枥，志在千里；烈士墓年，壮心不已。注意：复句中分句间可用逗号或分号，句中分句后不用句号，只有句末分句后用句号。4、用在省略句后。如：（4）你叫什么名字？李美。（句中“李美”是“我叫李美”的省略）5、用在无主句的后面。如：（5）莫等闲，白了少年头，空悲切。6、用在独词句后。如：（6）好。（在特定情境下，一“好”字表示大家都明白的完整意思。注意：作品、书信、文件、等后面注明时间、地点、署名等文字之后可用可不用。二、问号1、用在特指问句后。如：（7）你今年多大了？2、用在反问句后。如：（8）为什么我们不能刻苦一点呢？提示：反问句若语气缓和，末尾可用句号；若语气重可用感叹号。如：（9）国家主席可以活活被整死；堂堂大元帅受辱骂；这哪里还有什么尊重可言！3、用在设问句。怎样教一年级的小朋友使用标点符号？ 相信不只是老师有这样的苦恼，作为一年级孩子的家长大概都会有这样的困惑：如何教孩子把标点符号这种抽象的问题学好！我有过半年的教书经历，恰好在这个问题上有许多心得，希望可以帮到您。废话不多说，干货奉上：句号是个小圆圈，放在一句话后面。逗号像个小蝌蚪，放在一句话中间。省略号，六个点，意思省略放后面。小顿号，表并列，并列事物在中间。冒号冒号两个点，要说的话写后面。引号四只小蝌蚪，加在引文的两边。叹号像个小炸弹，表示惊喜和感叹。问号像个小香蕉，表示疑问少不了！没错，就是儿歌。作为家长和老师，一定要想办法激发孩子学习的乐趣。儿歌就是其中的一个好方法。不仅朗朗上口，还可以在潜移默化中增加孩子对标点符号的理解。同时，光理解是不够的。还需要加强训练。我们可以在网上找一点简单的话，把标点去掉。然后跟孩子一起加。当然，我们可以故意填错，让孩子去发现我们的问题。相信这样的话，他们会更可以去接受新的知识。总之，兴趣是学习的致胜法宝。想方设法调动孩子的学习积极性，我们就成功了！这就是我的经验，希望可以对大家有所帮助！二年级语文标点符号的微课教学设计和平时的教学设计有什么不同 教学目标：1、学会部首查字法和方法。2、能借助字典，运用部首查字法的方法查字。3、培养学生的实践能力，能运用部首要求字法查字。教学过程：一、谈话导入同学们，在我们一年级的时候学过音序查字法查字典，现在我们来学习部首查字法查字典。二、认识字典怎么样用部首查字法查字典呢？现在我们来学习一下，要用部首查字法查字典必须在字典中找到《部首检字表》，它包括：《部首目录》和《检字表两部分》。标点符号教学，通过故事的方式让学生认识标点符号并正确运用标点符号。标点符号 按Shift＋6（注意不是小键盘上的6）可以输入省略号。按主键盘第四排上的“，”号输入“，”号、“.”输入。号、“/”输入“、”号。

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