口语交际评价标准参考文献 如何提高小学生的英语口语交际能力论文参考文献

口语交际 1)胖工匠说：“门一定要宽，才能体现‘开放’。（2）瘦工匠说：“门一定要窄，才能体现'竞争'。（3）矮而胖的工匠说：“门不要开高了，但一定要宽，才能体现'协作'。（4）高而瘦的工匠说：“门不要开太宽，但一定要高，才能体现'凝聚'。给俺个采纳吧，俺做任务如何评价口语交际课一、确定口语交际课评价意向为了让评价促进口语交际课的发展，评价口语交际课首先要确定好口语交际课评价意向：即向提高课的质量、学生的口语交际能力、教师的专业成长来评。这是新课改所要求的。《基础课程改革纲要》和《语文课程标准》已明确指出：教学评价就是为了“促进教师不断提高”，“强调教师对自己教学行为的分析和反思”，“检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。确定了这个意向，就增加了评价的方向性和目的性，防止评价的盲目性和随意性。二、确立贴近课堂实际的三级标准贴近口语交际课课堂实际的评价需要一定的标准，它不是精确到小数点后两位数的分数，而是引领教学发展的三个点：(1)以课的目标性作为评价的基本点；(2)以课的有效性作为评价的关键点；(3)以课的内容、程序、技巧等作为评价的着重点。具体的评价指标如下表(48页)所示。三、坚持以评促课的原则坚持以评促课的原则可以落实到三个方面：一是自评为先导。先让执教者对自己的课反思自评，变被动为主动，保证其主体意识处于领先而不失落的境地。口语交际： 考虑同学的关系，用语要文明，得体，能让他意识到思想的错误即可．答案：王刚，不能闯红灯啊，那样会很危险，你看对方及左右的行人都在等着呢，我们是中学生应该自觉遵守交通法规，我们也等一等吧．语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？ 《语文课程标准》对口2113语交际教学的5261要求是：口语交4102际能力是现代公民的必1653备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。口语交际。 如何进行口语交际评价，. 口语是人们日常交际最重要的手段之一。在现代社会，人与人的交往更加密切，口语交际能力有助于人们增进理解，加强合作，对于个人发展、事业成功也。

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