如何围绕幼儿园科学领域总目标设计教案 一、问题的提出在实2113施5261新课程的几年里，随着幼儿教育理论4102研究的深1653入，教师比较注重理论学习，但怎样把理论转化为实践还需要一个中介过度，那就是教学活动设计，而设计的关键在于教师。由此，我们提出了要提高教师的教学活动设计能力。随着社会的发展、科学的进步和教育的改革，以及人们对科学的动态认识，使得幼儿科学探究教育已受到相当的重视，与其他教学活动相比较，在设计与组织上对教师的要求更高一些。二、概念：什么是探究活动？幼儿探究活动是幼儿主动经历世界，从自己的周围生活和教师提供的环境中主动地观察和尝试探索、发现问题和解决问题的过程。在这一过程中幼儿依靠直接经验进行探索，获得主动性、创造性和实践能力的发展，愿意并知道如何去获取知识、认识事物和解决问题。由于幼儿期具体形象思维占主导，以感性经验为基础，探究学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。那么，如何让幼儿亲历“发现问题—提出问题—验证方案、动手动脑解决问题—表达交流—得出结论”科学。
怎么使用思维导图？ http：// weixin.qq.com/r/skg_Jqv EQ-Y8re9F9x2g(二维码自动识别) ？ 409 ？ ？ 32 条评论 ？ ？ ？ 喜欢 ？ 继续浏览内容 知乎 发现更大的世界 打开 。
幼儿园五大领域的课程内容包含哪些方面 艺术领域、情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术。
