简述语言学的分类. 语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学，一般所说的语言学，主要是指理论语言学.根据研究对象的不同，理论语言学又分普通语言学和专语语言学（具体语言学）.普通语言学以人类所有的语言为研究对象，探讨人类语言的共同规律，是在具体语言学基础上建立起来的，下面又分普通语音学、普通语法学、普通词汇学等分支学科.专语语言学以个别的、具体的语言为研究对象.探讨研究某一种语言的规律.从是静态研究还是研究语言的历史看，又分历时语言学和共时语言学：历时语言学研究具体语言的发展历史，是纵向研究，比如汉语史研究，共时语言学研究具体语言在某一时代的状态（相对静止的状态）、规律，对之进行客观的描述，是横向研究.如描写语言学，又分描写语音学、描写语汇学、描写语法学等分支学科，现代汉语就是共时语言学.
语言学是如何发展的 现代语言学的主要发展历程(一)历史比较语言学在现代语言学发展的初期，历史比较语言学通过在世界各地搜集和整理语言标本，通过丰富的第一手资料的比较、分类、归纳、总结，发现了语言的不断演变发展的客观历史.语言学家在把各个时期的语言、语法、词汇对应关系加以对比研究后，证实了印欧诸语言的有机联系，并且开始研究本族语及其亲属语言的联系和它们的发展规律，从而打破了形而上学的固定不变的框架，建立了现代语言学的第一个里程碑.但是历史比较语言学也有它的局限性：它过分偏重于语言的纵向历史研究，面忽视了横向的系统研究.到了20世纪初，现代语言学进入了第二个时期，产生了结构主义语言学.(二)结构主义语言学结构主义语言学认为每种语言都有一套独特的关系结构，语言中的个别单位都是在跟其他单位的区别和对立中存在的，而不是孤立存在的.结构主义学派的创始人、瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》是一部划时代的著作，他在书中提出的新的概念、原则和理论为现代语言学研究打下了科学的基础.索绪尔认为语言行为有两部分不同的性质，一部分具有社会性，是主要的具有共性的本质，称为“语言”(langue)，另一部分具有个别性，是次要的，因人而异，称为“言语”(parole).这两个。
求语言学两个名词的解释。 Critical Period HypothesisThe critical period for language acquisition语言获得的关键期 Eric Lenneberg was a major proponent.The critical period hypothesis关键期假设It refers to a period in one’s life extending from about age two to puberty，during which the human brain is most ready to acquire a particular language and language learning can proceed easily，swiftly，and without explicit instruction.It coincides with the process of brain lateralization.Prior to this period，both hemispheres are involved to some extent in language and one can take over if the other is damaged语言学习关键期」（the critical period）的争议.认同「愈早开始学习外语，成效愈好」的人，在学理上常引用「语言学习关键期假说」（The Critical Period Hypothesis）来论证此项观点.1959年，神经生理学家Penfield和Roberts从大脑可塑性的角度，提出十岁以前，是学习语言的最佳年龄.哈佛大学心理学教授David Lenneberg（1967）则从医学临床经验，以「神经生理学的观点」有系统地解释「语言学习关键期」，他认为人的大脑从二岁开始边化（lateralization）[4]，。
