高分急求一篇开题报告。。。好的话还可以加分的 “师者，传道授业解惑者也。古人告诉我们，作为老师首先必须“传道”。道者，道德、品德、做人的道理也。现代，国家教育部明确把德育工作摆在素质教育的首要位置，明确了它的重要地位，指明了以人为本的精神，以着力打造品学兼优的人才。当前，农村小学的德育工作的主流是好的，积极的，学生的思想也大都是健康向上的。笔者从教农村小学多年，一直是班主任兼教思品课，发现了农村小学德育中存在的一些问题。一、学校重智轻德近年来，初中、高中学校为追求升学率而把德育工作渐渐置于末位，这种风气也彼及到了小学，这便是所谓的重智轻德。因为“大环境”的“重智轻德”，很多“小环境”也随之而改。对教师而言，每年度的教师岗位考核表无异于学生的成绩单。考核结果代表着老师每学年的成绩，所得到的成果，任何一个老师也不敢对考核表等闲视之。可是，综观考核表，对师德有量化的条例，但在大分值的实绩考核，却找不到关于学生品德的教学效果的量化考核分数。对小学而言，语数便是教学效果的全部体现。学校德育工作的主力军是老师。但是据资料表明：在对被测心理不健康的人群中，老师群体占其数额之大是令人咋舌的。为师者自己也存在那么多的心理缺陷，何谈培养心理。
南京市上元小学的教学成绩 学校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以科研为先导，以艺术教育为特色，以提高师生素质为根本，以素质教育为主线，教育教学质量不断提高，社会知名度稳步上升，奋进中的上元小学充满了朝气，已经成为实施素质教育的一个新亮点。这源自于学校管理的日益和谐：学校追寻着“以法治校，以德治校，以情治校”的人文管理，探索着“创建星级班级，岗位育人”的德育管理，实践着“四课两查，行政重心下移，集体视导，每日一课”的教学管理；这源自于教师队伍的不懈锤炼：学校积极创造条件，为教师搭建发展平台，提供教师专业发展的环境和机制，通过“核心工程—抓师德，基础工程—抓全员，中坚工程—抓骨干，希望工程—抓青年”，涌现了一批省市区知名的优秀教师；这源自于课程改革的锐意创新：学校争得成为了全国知名专家鲁洁教授主持的国家重点课题《教育哲学的当代转向与德育课程的创新》实验学校，赢得了“南京市课程改革实验基地”的殊荣，也追寻着“抢抓机遇，努力做《品德与生活（社会）》课程实验的先行者”的信念和目标，多次提供省、市、区课程改革实验现场，多项成果在各级期刊发表，9名教师分别被外省市邀请讲学。研究成果已汇编了《走向生活德育》4辑，实验教师。
