高分急求一篇开题报告。。。好的话还可以加分的 “师者,传道授业解惑者也。古人告诉我们,作为老师首先必须“传道”。道者,道德、品德、做人的道理也。现代,国家教育部明确把德育工作摆在素质教育的首要位置,明确了它的重要地位,指明了以人为本的精神,以着力打造品学兼优的人才。当前,农村小学的德育工作的主流是好的,积极的,学生的思想也大都是健康向上的。笔者从教农村小学多年,一直是班主任兼教思品课,发现了农村小学德育中存在的一些问题。一、学校重智轻德近年来,初中、高中学校为追求升学率而把德育工作渐渐置于末位,这种风气也彼及到了小学,这便是所谓的重智轻德。因为“大环境”的“重智轻德”,很多“小环境”也随之而改。对教师而言,每年度的教师岗位考核表无异于学生的成绩单。考核结果代表着老师每学年的成绩,所得到的成果,任何一个老师也不敢对考核表等闲视之。可是,综观考核表,对师德有量化的条例,但在大分值的实绩考核,却找不到关于学生品德的教学效果的量化考核分数。对小学而言,语数便是教学效果的全部体现。学校德育工作的主力军是老师。但是据资料表明:在对被测心理不健康的人群中,老师群体占其数额之大是令人咋舌的。为师者自己也存在那么多的心理缺陷,何谈培养心理。
南京市上元小学的教学成绩 学校坚持全面贯彻党的教育方针,坚持以科研为先导,以艺术教育为特色,以提高师生素质为根本,以素质教育为主线,教育教学质量不断提高,社会知名度稳步上升,奋进中的上元小学充满了朝气,已经成为实施素质教育的一个新亮点。这源自于学校管理的日益和谐:学校追寻着“以法治校,以德治校,以情治校”的人文管理,探索着“创建星级班级,岗位育人”的德育管理,实践着“四课两查,行政重心下移,集体视导,每日一课”的教学管理;这源自于教师队伍的不懈锤炼:学校积极创造条件,为教师搭建发展平台,提供教师专业发展的环境和机制,通过“核心工程—抓师德,基础工程—抓全员,中坚工程—抓骨干,希望工程—抓青年”,涌现了一批省市区知名的优秀教师;这源自于课程改革的锐意创新:学校争得成为了全国知名专家鲁洁教授主持的国家重点课题《教育哲学的当代转向与德育课程的创新》实验学校,赢得了“南京市课程改革实验基地”的殊荣,也追寻着“抢抓机遇,努力做《品德与生活(社会)》课程实验的先行者”的信念和目标,多次提供省、市、区课程改革实验现场,多项成果在各级期刊发表,9名教师分别被外省市邀请讲学。研究成果已汇编了《走向生活德育》4辑,实验教师。