阅读下列材料，回答问题。 （1）拿破仑帝国和法西斯德国都曾试图通过征服战争实行对欧洲的独霸统治。（2）因素：美苏以欧洲为主战场的“冷战”；美国经济援助不可能延期；联邦德国成立引起担忧；让莫内的主观努力。过程：1967.
阅读下列材料，回答问题。（10分） （1）拿破仑帝国和法西斯德国都曾试图通过征服战争实行对欧洲的独霸统治。（2分）（2）因素：美苏以欧洲为主战场的“冷战”；美国经济援助不可能延期；联邦德国成立引起担忧；让莫内的主观努力。(任2点2分)过程：1967年成立欧共体(或：1957年《罗马条约》，1958年欧洲原子能共同体和欧洲经济共同体)；1993年成立欧盟；2002年欧元正式启动。(3分)（3）特点：由经济联合到政治联合。（1分）趋势：世界政治格局多极化；世界经济格局一体化和区域经济集团化。（2分）略
一封“恐吓信“的阅读答案 一封恐吓信“吴老师，你要小心点。“—竟然有学生写字条警告老师.吴老师是有二十几年班主任经验的教师，今年还被评为“优秀教育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长皱着眉头思索着，他把那张字条收起来没有让吴老师看到.校长接过字条大为震惊，这怎么可能呢？吴老师是全校一致公认的好老师，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的。吴老师班级管理严格、规范，一定是调皮学生到了他那个班受不了他的严格管理而谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室.吴老师接过字条，血直往上涌—怎么可能呢？没有理由的，几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上—难道这个社会变化太快，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了？吴老师定了定神，把那张字条又看了一遍：这是一张变通的作文稿纸，没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是张小强写的。他把张小强叫到了办公室，张小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩地走到了吴老师身边，脸涨得通红.其实，在班级里，张小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违反纪律的行为.如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他恐吓信联系起来.吴老师压制自己心头。
