教学评价的原则有哪些？ 教学评价2113的原则如下：1、客观性5261原则客观性原则是指在进行4102教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所1653持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感。因为教学评价的目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，如果缺乏客观性就失去了意义，因此而导致教学决策的错误。2、整体性原则整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论。由于教学系统的复杂性和教学任务的多样化，使得教学质量往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，为了反映真实的教学效果，必须把定性评价和定量评价综合起来，使其相互参照，以求全面准确的判断评价客体的实际效果，但同时要把握主次，区分轻重，抓住主要的矛盾，在决定教学质量的主导因素。3、指导性原则指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的，具体的启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。4、科学性原则这条原则是指在进行教学评价时。
如何进行有效的教学评价 如何进行有效2113的教学评价：教学评价要体现新课5261程的理念，以往的教学评价看重结4102果，注重教师的课堂表现1653，侧重课堂表面的热闹形式。在这种评价体系下，教师是主角，是演员，而学生成了配角，成了观众。如何体现新课程的理念呢？我们的评价一定要真实、有效。应以学生为评判标准，从而体现新课程的理念。教学评价要摒弃或淡化评价的指标，为了实现有效的教学评价，体现新课程的理念，我们在评价的过程中要摒弃或淡化评价的指标。“任何一项改革在实施中遇到的真正困难，不是发展新的观念，而在于从旧有观念世界中剔除不适宜的成分。所以要追求有效的评价，我们必须剔出不适宜的成分，摒弃或淡化评价的指标。教学评价要以校为本扎实有效地开展，在评价的过程中要以“自我评价”为落脚点，采取这样的评价方式：执教者授课—执教者说课—听课教师评点—执教者谈改进的方法—听课教师简要谈自己的收获。这样的评价过程，扎实有效，执教者有收获，听课的老师都有收获。总之，是否“有效”看学生，能否“有效”在教师。真实的课堂是基础，是过程；有效的评价是目的，是结果。这样的评价，才会促使教师不仅有先进的理念，更有先进的行动。拓展资料：教学评价。
如何评价教学目标 课堂教学评价的原则与特点 余林 主编 一、什么是课堂教学评价（一）定义 课堂教学评价是对教师的课堂教学所进行的评价，主要是对教师课堂教学的行为及其。
