心理学里 影响注意特征的因素有哪些，请结合实际谈谈如何提高自己的注意力？ 心理学观察者的注意力特征是

教育心理学中怎样培养学生的观察力？ 教师素质对学生的心理发展具有重要的影响。这是因为教师不仅是学生学习活动的发动者、组织者、和评定者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的心理保健医生。学生的心理健康水平如何，直接受到教师本身的影响，这种影响是长期的，也是多方面的。教师对学生心理健康的影响，主要包括教师的人格、教师的才能、教师的期望、师生交往。一 教师的人格对学生心理的影响：教师的人格因素对学生的心理发展具有重要的影响。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量，没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。也曾经有人做过教师的性格对学生性格影响的实验。具体实验过程是：让三种性格类型的教师各带一组学生，经过较长一段时间，发现在实验前基本一致的三组学生性格出现了明显的差异性。第一组，教师的性格和善，办事民主，在他的影响下，此组学生的性格比较稳定，待人态度友好，学习积极进取；第二组，教师的性格严厉，遇事专制，在他的影响下，学生的情绪比较紧张，感情冷淡，往往行动带有攻击性；第三组是。怎样从心理学角度去提高学生注意力？ 首先，需要结合学生的年龄特征，对这个阶段学生的注意力的发展状况有个全面的了解和研究，这样才能在后面的训练中能适切学生的需要。其次，需要研究心理沙盘使用的理论和技术，并从中去筛选适合提高学生注意力的训练方法和技巧。再次，在训练过程中，要不断地观察和思考，不断地回顾和总结，不断地学习和反思。否则，不但达不到提高的目的，可能还会伤害学生当前所具有的注意力的品质。最后，我想说的是，如果您是刻意地对某一个或某几个学生进行注意力的训练，那么一定要征得家长的同意，自己不要擅自做主。观察者本身的注意力也会影响观察的效果吗？ 周围出现某种新异刺激的时候，人类的感知器官会接收它。幸运而又遗憾的是，我们生活 在一个丰富多彩的世界，各种刺激使我们目不暇接，我们的心理活动往往只是注意集中在。心理学的能力分为几种？ 心理学分类是研究正常成人的心理过程和个性心理特征的一般规律的学科，是心理学最基本、最重要的研究心理过程的发生发展和个性心理特征形成的最一般的理论和规律，建立心理学研究最一般的方法论原则和具体的方法。生理心理学 生理心理学是从人体生理和神经生理、神经解剖、神经等方面进行关于心理的生理基础和机制研究的学科，是心理学的重要组成部分。社会心理学 社会心理学是研究个体在特定社会、群体条件下，心理、动机、人际关系发生发展及其规律的学科。它研究人的心理与行为的异常，包括认知活动、情感活动、动机和意志行为活动、智力和人格特征等方面的异常表现。发展心理学 发展心理学是研究个体心理发展规律的学科。发展心理学既是心理学理论体系的重要组成部分，又是对发展中的人进行教育、教养的理论根据。是研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律的学科。劳动心理学 劳动心理学研究人在劳动过程中所需的心理能力和心理品质，研究操作程序、操作条件与操作者的心理特点适应等问题。文艺心理学 文艺心理学在各种艺术领域有不同的研究对象。体育运动心理学 体育运动心理学研究体育活动和竞赛活动所涉及的心理特点航空航天心理学 航空航天心理学。如何理解气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。 气质，在《辞海》里释为：人的相对稳定的个性特点和风格气度。但是，还有很多，比如说~在人的内心的感情方面与气质的说法也很多 不拘小节 走路抬头挺胸 说话有条有理 主要。[急。。。]心理学大词典中观察力的含义 心力及其教育学意义张楚廷笔者在讨论教学原则问题时，曾提出了心力的概念[1]。两年之后，笔者从人力学的观点出发，在讨论人力 结构时，进一步阐述了心力的概念及其教育学意义[2]。也引起学界一些议论。本文将就此作一专题阐述。一、关于智力的界说什么叫智力？对此并无统一的回答，但一般都视为一种心理能力，而且基本上是指认知心理能力。从史丹福—比内制定的智力商数测量表中列出的项目（语文推理、数量推理、抽象—视觉推理、短时记忆）看，皆为认知方面的内容。[3]事实上，比内就是将智力理解为“正确的判断，透彻的理解，适当的推理”能 力。[4]而且，这里是与形式逻辑的基本对象（概念、命题、推理）相联系来理解智力的。朱智贤主编的《心理学大词典》与顾明远主编的《教育大辞典（第一卷）》都对智力的有关定义作过归纳 介绍，对智力“有多种定义，如：抽象的思维能力；一种学习能力；先天的一般认识能力；对信息进行处理的 能力等”。[5]同时该文献自身也对智力作了如下界说：智力是“人们认识、适应和改变外界环境的心理能力。集中表现为反映客观事物深刻、正确、完全的程度和应用知识解决实际问题的速度和质量。并指出“较多学 者倾向于把智力看成是各种认识。学心理学的人有什么特征？ 我学心理学的，请恕我在此澄清大众对心理学的多多误区：一、你真的知道心理学是什么吗？没学过的人都以为什么什么是心理学，但实际上他们都不懂，其实老师们从来不会告诉学生说：“你们看那个人在做什么？我告诉你们他在想什么。如果说得不好听，那么心理学只是喜欢在某个细小的问题上追根究底罢了，比如说，发展心理学家总想知道，孩子的性格是不是与母亲早年的对待有关（依恋理论）；实验心理学家会去研究，天气热了人们是不是会更多地闯红灯（相关研究）；社会心理学家可以告诉你，为什么你突然没有任何原因地向天空上看，你身边的大多数人也会向上看（从众心理）…根本不是大家所“流传”的那样，各个“门派”不过是在各司其职，去探究人类认知、情感、意志等方面的各种根本原因罢了，就像哲学家总会去想宇宙的起点、人类的起源、意识怎么产生一样，其实没有人去怀疑哲学家的奇思妙想，却总有那么些人将心理学“妖魔化”。二、就算心理学不研究别人的心思，那学心理学的人是不是更容易知晓别人的心思呢？我可以确定地告诉你，答案必然是否。因为：1、学心理学的人并没有通过什么特殊的测试才入学的，也就是说，填报志愿，谁都能报心理学，什么性格的人都能学。心理学里 影响注意特征的因素有哪些，请结合实际谈谈如何提高自己的注意力？ 注意品质及其影2113响因素一、注意的广度5261注意4102的广度又称注意的范围，是指一1653个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。心理学家很早就开始研究注意广度的问题。1830年，心理学家汉密尔顿(Hamilton)最先做了这方面的实验，他在地上撒了一把石子儿，发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的石子儿。如果把石子儿两个、三个或五个组成一堆，人们能同时看到的堆数和单个的数目一样多。通过速示器进行的研究表明，成人在1/10秒内一般能注意到8～9个黑色的圆点或4～6个没有联系的外文字母。扩大注意广度，可以提高工作和学习的效率。在生活中，排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度。影响注意广度的因素主要有以下三个方面。1.注意对象的特点注意的广度因注意对象的特点的变化而有所不同。一般说来，注意对象的组合越集中，排列越有规律，相互之间能成为有机联系的整体，注意的范围就越大。如图7-1所示，形状、大小、数量相同，规则排列的对象要比大小不一、排列无序的对象更容易清晰把握。2.活动的性质和任务用速示器呈现一些英文字母，其中有些存在书写错误，要求一组学生在短时间内判断哪些。管理心理学个性的定义反映出其有哪些特点 从心理学上说就是每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部人格，似乎是一个很学术的名词，但实际上，如果对人格略有所知的话，我们就能在日常生活中观察到“人格”。一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个孩子具有健康人格”；若一个孩子没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说：“这个孩子可能有人格障碍”。1.我们怎样解释人格？心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要（如是否有成就需要或攻击性需要等）、自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他（她）经常感到学习的快乐，或。

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