结合实际谈谈如何指导学生选择研究性学习的课题 模块三 3 研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性。
环保 研究课题 首先抓教育！可惜啊。中国的教育界被外国人称为十大暴利行业。为什么？大多数公办学校都存在乱收费和教育不公平的问题！（就本人从小到大就读的学校就都收一些借读费，择校费什么的！这样的教育会提高国民素质么？如果国民素质都整体提高了，谁都知道破坏环境对自己不利，那谁还那么有空去破坏环境呢？
课题研究的过程怎么写 教师在学生研究性学习中激励提出问题学生研究性学习的选题指导是指教师在学生确定e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333264646537研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。在学生研究性学习中，选好课题，无疑有利于研究性学习的展开和深入的，但更深层次的，也是最根本的目的，则在于在选题过程中，培养学生掌握科学的思维方法，提高学生在学生研究性学习中的综合能力。研究性课题的选题，无论是由学生自己确定课题，还是由指导教师选定研究方向，都表现为从提出问题到确立课题的整个过程，其间需要做收集资料─处理信息─反思提问等环节的工作。这是一个从发散到归纳的过程，做好这一起始阶段的指导工作，对整个研究性学习的进行至关重要。提出问题的过程是一个发散的过程。发散，指的是从不同角度提出尽可能多的问题。指导提出问题即指导发散的重点，应放在激发学生的研究兴趣，激励学生的研究动能，激活学生的研究思维。前二者着眼于培养学生的自主精神，后者则着眼于提高学生的思维品质。激励提出问题，可以从以下几个方面入手。1．宏观与微观相结合宏观问题因其关系全局，学生难以全面理解全面把握，因而常会有畏难情绪，研究中也。
