例谈思维导图在语文教学中的运用 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网（广西柳州市柳江区拉堡第二小学）自从20世纪60年代英国学者东尼·博赞发明思维导图后，它就被人们当做了“终极思维工具”。它常常被运用于各个认知领域，如用于记忆、写作、创造性思维、提高学习技巧等。根据思维导图的特点，我们也可以运用到小学语文教学中，这更有利于发展学生的思维能力，提高学生的记忆力、阅读和习作能力，从而提升学生的语文素养。下面，我结合教学中的一些实例，谈谈思维导图在小学语文教学中的运用。一、运用思维导图，提高阅读概括能力小学生从低年级进入中高年级后，其想象力、空间感、整体感都有所提高，分析能力也有所增强，因此课标对中高段的阅读提出了更高的要求。在课堂教学中运用思维导图能更好地达成这些目标，从而提高学生的阅读概括能力。如《东方之珠》一课，我运用思维导图引导学生了解课文主要介绍了香港这个繁华的都市，品味“总—分—总”的构段方式的妙处。我首先让学生思考：课文开头写什么？结尾写什么？中间部分又写什么？在这一环节中，先让孩子们阅读文本，然后分小组合作学习，找出关键词。孩子们乐此不疲，很快找出了关键词，如“南大门、迷人。
思维导图在教学中有哪些运用，思维导图是训练脑力的好工具，常被用于绘制读书笔记、事项计划等，那么它又是否适用于教育行业呢，用来帮助学生快速记忆知识点？。
什么是思维导图？运用思维导图的优势是什么 思维导图（mind maps）。http：//wenku.baidu.com/link？url=bLWi_JF3jWyPbZd1cMjup7cJkSFwGx2s-qBMt0bCfKqs_phPSpBJrZXQBp1zXqTbKUjN12sQMtd4U3sbPk2RvGlOFXZz38rOzZW21ar-oN_
