语篇教学:什么是语篇 指的是实际使用的语言单位,是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说,它相当于一种交际行为。
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如何提高语篇整体教学的有效性 1.分析学情的“有效性”—明确目标教师在拿到一篇语篇材料时,应该首先会对教材、学情做一个详细的分析,做到心中有数。在明确这个语篇中的教学目标、分析了学情后,就可以对教学内容进行有效、精美的设计。2.指导预习的“有效性”—有备而学在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。因此教师需加强预习指导,使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。3.学中导入的“有效性”—情境创设基本上可分为三个基本步骤:激发学生学习动机,提供背景知识,引出话题。教师要想办法设计有意义的情景,为学生创造产生语篇的条件。情境创设的方法有:①利用实物,巧设情境;②语言描述,引入情境;③利用动作、表情等体态语,展现情境;④利用图片、简笔唾、图画,展示烘托情境;⑤利用多媒体教学手段,模拟创设情境;⑥音乐(歌曲)伴随,展现情境;⑦利用表演,体会情境;⑧教学光碟,移植情境。4.把握主线的“有效性”—问题引领教师首先要让学生整体感知和理解课文内容,然后教师呈现与本课内容相关。