简述大推进理论并予以评价 大推动理论的核心是在发展中国家或地区对国民经济的各个部门同时进行大规模投资，以促进这些部门的平均增长，从而推动整个国民经济的高速增长和全面发展。一、大推动理论。
原发布者：虫子SOLO分类评价理论及应用1SOLO分类评价理论及应用1.SOLO分类评价理论简介2.SOLO分类评价理论应用研究3.基于SOLO分类评价理论的数学高考试题评价研究21.SOLO分类评价理论简介SOLO分类评价理论是教育心理学家约翰·比格斯(JohnB·Biggs)在《评价学习的质量—SOLO分类法》（1982）一书中创建的一种学生学业评价方法，是一种以等级描述为特征的质性评价方法。其基本理念源于皮亚杰的认知发展阶段论。[1]BIGGSJB，COLLISKF．EvaiuatingtheQualityofLearning：TheSOLOTaxonomy[M]．NewYork：AcademicPress.1982[2]冯翠典，高凌飚.现状与反思：SOLO分类法国内应用研究十年[J].理论与技术2009，(11)3[3]JohnB.Biggs；KevinF.Collis著，高凌飚，张洪岩译.学习质量评价：SOLO分类理论.人民教育出版社，2010.52020/2/2441.SOLO分类评价理论简介皮亚杰认知发展理论感知运动阶段（0～2岁）前运算阶段（2～7岁）具体运算阶段（7～11岁）形式运算阶段（11～15岁）“运算”—或“运演”、“思运”（operative）5？感知运动阶段（0～2岁）儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性（Objectpermanent），末期出现智慧结构。开始区分自己和物体，逐渐的了解动作。
外部性理论的意义 在著名新制度经济学家张五常教授和新兴古典经济学家杨小凯那里，多次提到外部性概念模糊不清、外部性概念同义反复、外部性概念没有意义等问题。在张五常的著作中把外部性概念说成是“模糊不清”的一个概念。他说：“如果外部性限于那些经济上很重要，但其行为权利没有清楚界定，因而并不在市场上交易的效应，那么它就非常模糊不清了。“庇古似乎说，各种外部性互不相同，但对为何不同却没有提供令人信服的理由。模糊不清自此成了‘外部性’文献中的传统，而这个问题的性质却仍然不清楚。“外部性似乎集中于不同的‘背离’情形，并忽视了牵涉的经济问题。‘外部性’的概念是模糊不清的，因为每一种行为都有效应；这个概念也容易引起混乱，因为各种分类和理论互不相同，随意性很大，且都是特例。由于这些原因，由‘外部性’概念而产生的各种理论就不可能是有用的。那么，为什么“外部性”文献会大量涌现呢？张五常归因于三个方面：一是缺乏签约权；二是合约存在但条款不全面；三是有些条款不知由于什么原因与一些边际等式不相符。因此张五常主张以合约理论取代外部性理论。张五常指出：“不管合约外效应的总值多大，只要在私人极大化条件下边际合约外效应的边际值为零。
