各学段关于朗读目标中都要求有感情地朗读，有感情地朗读具体要求是什么？ 培养学生的朗读能力是初中语文教学的重要任务。《国家语文课程标准》在“7~9年级学段目标”里，对初中的朗读教学提出了明确的要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。。
1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于？请问这道题目的答案应该是什么？ C，教学目标应该是“继续对学生进行朗读训练”的目的，比如“使学生朗读能力提高”
我们应该如何定位朗读教学目标 乍一看这一条教学目标，似乎是非常的合情合理，也很准确，为什么呢？因为《语文课程标准》中的阶段目标（第一、二、三、四学段）中都有“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一条。然而，笔者认为，如果我们再细细咀嚼这一句话，就不难发现，这句话虽然给我们的语文朗读教学提出了目标和要求，但是内容却是空洞的。为何？因为这句话其实就是句“高、大、全”的套话，是在任何情况下都正确的废话，它可以将所有的要求囊括其中，也可以作为评判任何课堂朗读指导效果的依据，但却让人有“像雾像雨又像风”的感觉，就像我们在许多报纸上看到的类似于“让我们高举邓小平理论、三个代表的伟大思想”之类的的宣传口号一般。试问，学生朗读到什么程度就叫“正确、流利、有感情”了？我们又是通过何种教学方式（手段）使得学生达到这一要求的？写在备课本中的这一朗读教学目标并没有能够给人以明确的答案。笔者认为，我们在备课定教学目标时，对于朗读教学的目标，切不可仅仅是停留在“正确、流利、有感情地朗读课文”这一空洞口号中，因为这个口号太大了，再说我们在一节语文课中，也不可能指导学生朗读整篇课文，这在时间上是不允许的。因此，我们应该将朗读教学目标。
