心理学上的观察与观察力 教育心理学中怎样培养学生的观察力？

求心理学专业的测试观察力的图并附带答案 最好是动物的 8岁是人生一个很重要的时期，随着思维的发展，可以理解以前不能理解的许多东西。比方说守恒，能够理解物体长度，面积重量守恒。也是从自我中心的认知向正确的认知转化的时期。在友谊关系上，朋友行为活动与自己一致或对自己有帮助。在许多事情上有一定的选择权和决定权。在这个时期，对老师和同学的交往占据了更加重要的位置，如果我们可以很清晰的排除是父母的原因（父母的沟通方式，是否常吵架？是否常许诺而不是一一兑现？是否常常见不到父亲或者母亲？是否爱在孩子面前和同龄孩子比较？等等问题），那么需要对孩子在学校的时间给予适当的关注。另外，心理学里不都是人本主义倾向的，行之有效的惩罚也是很多人支持的。心理学试题如何培养学生的观察力 （1）．明确观察的目的任务，激发学生的观察兴趣（2）．教给学生观察的方法（3）．对学生进行观察训练下列能力中，属于心理学上所说的特殊能力的是（）。A.观察力B.音乐能力C.记忆力 正确答案：B教育心理学中怎样培养学生的观察力？ （1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。（3）加强个别指导、有针对性培养。（4）引导学生学会记录整理观察结果。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。【现实中攻略的方法】 【记忆力】【观察力】【分析力】 【心理学反应】【多见面增加亲密度】【分忻属性能力 1、观察力 是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。2、注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。3、记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。4、思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。5、想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。【分析力】分析能力是指把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的。观察力和洞察力有什么区别？ 相同点：都是通过大脑对一些事物的察看能力。不同点：1、定义不同观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等事物有一个新的认识。洞察力：是指深入事物或问题的能力，是人通过表面现象精确判断出背后本质能力。2、提高方法不同观察力：人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。洞察力：首先要通过个性化科学食疗提高智力水平，智力是决定洞察力的前提条件。学习、研究哲学。哲学是研究真理的科学，哲学素养高，看问题入木三分，不容易被表象所迷惑。见多识广有利于提高分析问题、解决问题和分辨是非的能力。必须有好奇心，没有好奇心就没有洞察。3、特点不同洞察力：洞察力更多的是掺杂了分析和判断的能力，可以说洞察力是一种综合能力。而用弗洛伊德的话来讲，洞察力就是变无意识为有意识。就这层意义而言，洞察力。