独学而无友，则孤陋而寡闻的启示 知识不像物质，如果你有一个苹果，给我了你便没有了。而你有一个想法，我有一个想法，我们一起交流便都有了两个想法。每个人的思维方式和理解能力不同，所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”正是说，一个人只知道自己闷头做学问，不懂得与其他人交流研究，则难以突破自身知识结构、思维方式等的限制，最终得到的见解大多只是一知半解而已。
有什么论据可以支持“独学而无友，孤陋而寡闻”这个观点？ 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。这其实就是相互合作学习，相互取长补短，共同提高最强有力的论据。以及毛泽东曾说过的三天不学习，赶不上刘少奇也是强调朋友间相互学习，才不至于落后的好例子。千古名篇《滕王阁序》也是在一场文艺的交流和较量中而横空出世，也是相互学习的好例子，以及古往今来各种重大的文艺、科学交流活动或赛事以及思想碰撞都是共同学习合作学习的好论据。以及随着现代科学分工日益细致，都需要合作学习。至于那些吝啬自己的学识而没有朋友最后成不了有学识的人。你后面的半句，不是原句，原文是则孤陋寡闻，这个是对独学无友的结果的并列性说明。可以拿我刚说的从反面证明
“独学而无友，则孤陋寡闻”是什么意思 意思是：如2113果学习中缺乏学友5261之间的交流切磋，自己一个人瞑思苦想4102，不与友人讨论，就会1653形成学识浅薄，见闻不广。出自：《礼记·学记》原文：“发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。译文：错误出现了再去禁止，就有坚固不易攻破的趋势；放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功；施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾；自己一个人瞑思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广；与不正派的朋友来往，必然会违逆老师的教导；从事一些不正经的交谈，必然荒废正课学习.这六点，是教学失败的原因。扩展资料：作品赏析：体现了儒家的教育原则与方法，强调师友之间的切磋琢磨，互相取长补短，在集体的研讨、争鸣、竞争中借助集体的力量共同进步。否则，如果一个人孤独地学习，脱离集体环境拒绝学友的帮助而闭门造车，必然造成“孤陋而寡闻”的窘态。创作背景：《学记》是《礼记》中的一篇，其成书年代大约为公元前四世纪至公元前三世纪。据郭沫若考证，其作者可能是孟子的学生乐正克。不过学术界也有不同的看法。
