班级管理的激励措施有哪些 转载以下资料，仅供参考：一、人格式激励，展示班主任的人格魅力人格式激励主要表观在班主任自身的模范作用上。班主任是学生最有影响力的榜样，班主任的人格始终在潜移默化。
如何在初中班级管理中融入小组合作管理 传统的班级管理，班主任是班级管理的核心，班内的许多烦琐事情都得班主任亲力亲为，做得辛苦劳累，甚至是出力不讨好。利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将会有利于班级的建设。随着小组合作的形式引入班级管理工作中来，这可以说是一场革命，是对班主任的解放，是对学生的解放，让学生在自主的班级管理中成为班级的真正主人翁，学会互相帮助，有了更多的自我管理、自我提高的权利和机会。在合作的过程中，学生学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待。可以说这种管理模式真正的体现了“以生为本”的思想，一切为了学生的发展，高度尊重与信任学生，促进了学生的健康发展。本学期在班主任工作中，我积极发挥小组合作的作用，在以下几个方面的工作进行探索。一、从小组的建设入手，科学合理分组小组合作学习能顺利地开展的关键是分组，班主任对全班的情况比较了解，在分组时要充分考虑学生的性格特点、思想品德、学习能力、心理特点、班级座位、表达能力等因素，尽可能进行学习实力强弱搭配、行为表现好差搭配，以充分发挥组员之间相互约束、相互影响、相互激励的作用，避免出现学习效果过分悬殊的。
完善班级机制，整合教育资源，实现自我管理(教师中心稿) denghao 英国教育家洛克说：每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的个性、尊严和创造力。班集体既可成为学生个性发展的。
