位置与方向的教学要求如何确定
小学数学苏教版四年级下册第八单元第1课《用数对表示具体事物》获奖教案公开课优质课观摩课讲课精品教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：中国培才网小学数学苏教版四年级下册第八单元第1课《用数对表示具体事物》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教学目标1、使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。2、通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。3、感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。2学情分析四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。因此，要从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用。3重点难点教学重点：掌握用数对表示物体位置的方法教学难点：理解数对表示物体的对应位置4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、游戏激趣，引入新课1.游戏“猜猜我是谁”我们一起来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。请大家在纸片上写出自己在教室中的位置，反面写上自己的名字，一会儿，我会读出几个同学的卡片，让大家来猜一猜，这个人是谁？我们来比一比，看看谁的描述最简洁最清楚，让大家一听就能。
学情分析包括哪几个方面 学情分析主要包括以下几个方面的内容：学生年龄特点分析，学生已有知识经验分析，学生学习能力分析，学生学习风格分析。1、学生年龄特点分析：包括所在年龄阶段的学生长于。
