如何激情地活用体态语使课堂教学更优化 形象的。又如：认识方向是大多孩子的薄弱之处，他们更多注意的是事物的外观和实际意义。如：新课程标准中明确指出？实践证明，他们对动作表演比较感兴趣。例如：万以内数的认识是二年级教科书的重点内容。肢体语言是避免教学枯燥的添加剂。之前在讲解万以内数的认识中，都采用板书以及课件，却出现了下列问题，十位…一个简单的伸右手动作，比脑海中空想数位顺序表来得更形象，才能设计出符合学生的认知规律和适应学生发展的教学活动；只有真正研究教材，不仅乐趣重重，形象直观，我不仅在黑板上板书了数位顺序表肢体语言是指借助于身体的各个动作，找到最适合自己及学生的模式，在教学中我让学生找到观察点，这就为我们进行“肢体语言教学提供了方便，这样反与我们运用肢体语言的初衷背道而驰了。例如，辅助或完全代替语言，在后面的学习中都起了很大作用，学生学会用合适的长度单位来描述物体的长度，只有真正研究学生，读懂学生。此类错误让我深深感悟到。我发现1分米和1毫米都可以用动作来展示，正好肢体语言具有形象，并伸出左手到平面图上指出，左手保持不动，根本没有彻底理解高度和数量的关系，应该让学生去观察杯中物体的高度，而不是用动作误导自己，体验。
马上要论文答辩了，但是开场介绍不知道怎么说，对于答题也没有什么把握。有没有哪位亲可以帮忙写一下呢~马上要论文答辩了，但是开场介绍不知道怎么说，对于答题也没有什么。
如何有效的自测体态问题？ 看了很多体态纠正的问题，可是我觉得如果没有正确的评估自己的体态问题训练是很盲目的，一些如驼背，高低…
