小学为什么讲的细 中学讲的少 是因为学生都在青春期 还是人多 小学谁比谁多或者少怎么讲

谁比谁多或谁比谁少这类题怎么算最简单？怎么区别是用加法还是减法？ 比多比少是用减法吧.求和是加法.孩子-上课认真听了么-什么比什么的几倍少（或多）的，这个在数学题是怎么理解，就比如说，甲货比乙货的2倍少13个，【好像这句话是什么意思】 估计楼主分不清几倍与多几倍的关系20是10的两倍30比10多两倍7比10的2倍少13一年级有题：几比几多一些，多得多，少的多，少一些。怎么教？ 用简单的数字，描述水果或者植物动物，两数之间，比一比，谁多谁少，多多少，或者少多少，前后对比起算，尽量用小的数，逐步起推。一年级先单数十之内，再复数二十之内，然后到百之内的两位数，以小到大，从浅至深。孩子小，要耐心讲解，多出几道题，做到熟练弄懂为止。少讲多学适合农村小学实际教学吗？ 精讲多练，充分发挥学生的学习积极性，比满堂灌强多啦。教师如果低估学生的理解能力，课堂上喋喋不休，学生听了也厌烦，这就要求教师应因材施教，备学生，备教材，课堂上可用启发式，讨论式，各抒己见，活跃课堂充分氛，使学生愉快地学习，不少教师用此法，取得可喜的成绩！老师讲课，应该少讲还是多讲？学生作业，应该少做还是多做？ 对于老师讲课，应该少讲还是多讲，那要根据这个老师授课的对象来决定的。这个问题中的“学生”主体，究竟属于哪一个层级的学生呢？是大学生、高中生、初中生，还是小学生，纵使是小学生，也有高年级和低年级之分的。只有确立了对象之后，才能确立老师是少讲还是多讲，学生是少做还是多做，不能一概而论，才能达到理想的教育教学效果。下面我们就以小学生为例，来共同探讨老师和学生如何做吧！首先，谈谈小学低年级学生的教学情况吧。所谓低年级，就是小学1一一3年级。娃娃们自从6岁起走进学校的大门，在人生旅途上迈出第一步。老师给这样一群幼稚的孩子上课，在我们每一个人的头脑中应当多打几个问号。在这种情况下，老师应该是少讲还是多讲？少讲、精讲行吗？多讲、反复讲难道不行吗？假如这个课堂上有我们的孩子，我们自己希望老师怎样讲？每个人的心里都应该有个底了吧！这种低年级娃娃听老师讲课，可以讲百听不厌，做作业百做不烦。譬如：抄写生字要一个字写一行，娃娃们不厌其烦，在初中、高中生中这样做行吗？我们要因材施教。人们常说：父母是孩子的第一任老师。我们教孩子数数，从1数到10，孩子一次两次就能记住吗？老师教学也是一个道理，根据学生年龄的增长而逐年。小学二年级上册教学《求比一个数多或者少几的数是多少》有什么诀窍吗？ 多做题小学六年级已知比一个数多，少几分之几，求这个数的应用题怎么讲学生才容易理解？ 假如现有一 题，甲比乙大1/4，已知乙求甲，就把乙当做单位一，得到等量关系式为：甲=乙+乙x1/4小学为什么讲的细 中学讲的少 是因为学生都在青春期 还是人多 因为小学生自主思考能力还不突出，所以老师一般都是讲得比较仔细，让学生更容易明白。而中学是升高中和大学的基础，这时的老师开始培养学生独立思考的能力。所以讲的比较少，更多的是靠学生自己去整理和思考。就像你小时候，嘴巴没牙齿，所以妈妈一般都是煮粥给你吃，煮得很仔细，怕过烫或者过冷。等你渐渐长大了，妈妈煮的饭也比较随意了，不会担心你会在吃饭时受伤啊噎着啊什么的。跟这一个道理的~

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