蜜蜂不迷路的实验是怎么做的？ 法布尔为了探究蜜蜂有没有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。想做个试验。我也做了个实验，实现为了保护自己，我穿上了大衣和牛仔裤，又戴上了面纱，去油菜田里抓了几只蜜蜂，因为那里几乎看不到蜜蜂了，所以我可是费了好大的劲呢！我把它放进了一个盒子里，走过了一条马路，一条河，还走了 100米的田野，到了一条小溪旁边我就打开了盒子，把它们放了。蜜蜂开始飞了，我看它们飞得杂乱无章，心想：哈哈，我就要超过昆虫学家法布尔了，蜜蜂根本不会认路啊，原来科学家也会出错啊。过了一会，他们突然朝着一个方向一个劲地飞，我费了好大力气才追上了它们。我正在喘气，我抬头一看，只见蜜蜂往上飞了，“天呐！那个蜂巢竟然在马路的电线杆上，还这么大，我第一次看见这么大的蜂巢！为了再次证实法布尔和我的实验。我上网一查原来，蜜蜂头部生有复眼。复眼约由6300只小眼组成，每只小眼里有8个成辐射状排列的感光细胞，蜜蜂就靠这些小眼感受偏正光导航，所以不会迷失方向。所谓偏正光，就是只在某个方向振动，或者某个方向的振动占优势的光。天空中任何一点偏正光的方向，都垂直于太阳、观察者和这一点组成的平面，根据天空偏正光的图形可确定太阳的。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里.为了证实飞回花园的 是法国著名的昆虫学家法布尔的《蜜蜂》，选自人教版第五册第14课.课文最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力.我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质.课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）.这不奇怪，科学史上这种现象很多.教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神.但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人.选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神.
《一次关于蜜蜂的实验》选自昆虫学家法布尔的科普作品《 》 简要介绍这部作品的内容 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处.我想做个试验.一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里.为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号.然后，我叫小女儿.
