幼儿园阅读教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？。
儿童文学“我看见了风”的教学活动设计 儿童文学特征及其心理摘要：本文主要从分析儿童的心理特征透析儿童文学的特征。揭示两者之间的关系和内在联系。关键词：儿童文学心理主要概念：什么是儿童文学儿童的心理特征主要有那些1.儿童文学：儿童文学是文学的一个分支，是文学母体的一个组成部分。但其自身又有独特之处。儿童文学区别于成年人文学，要根据儿童的视野，社会接受能力，理解能力，心理特征等多方面为儿童创作。适合于儿童年龄特征，阅读水平，欣赏水平，审美要求，最重要的是有利于儿童的身心健康发展的文学作品。所以儿童文学应具有以下的特点：(1)。必须切合儿童年龄特征和理解能力，使他们喜读易懂。儿童文学应该是反映儿童生活，但是并不局限与儿童生活。(2)。必须要有儿童情感和趣味。以纯正明朗充满快乐与爱的情感色调为特征。它的趣味性主要表现为作品笔调和作品任务言行的幽默，风趣，滑稽，能引起儿童心灵的体验与阅读的兴趣，不能只看作者的主观意愿。(3)。必须有利于儿童身心的健康发展。儿童文学有教育与审美的功能。但它不属于教育学的范畴。而是寓教育于艺术形象之中，使少年儿童得到潜移默化的熏陶。(4)。必须遵循文学创作的规律。儿童文学必须采用典型化的方法，以鲜明的形象，。
如何激发儿童欣赏文学作品的教案 良好的学习生活环境对幼儿语言能力的培养起着重要的作用，所以对幼儿的环境的布置要别出心裁，这样才能激发孩子学习的兴趣，强化孩子的学习效果，让孩子的丰富多样的环境进行无限的遐想。通过环境的布置激发孩子的阅读能力和兴趣。首先，可以在环境布置中特意设置一些形象、生动、活泼的阅读材料，让孩子对此产生自然的联想和欲望，并在此基础上做出进一步了解，待孩子了解后进行简单的表演或运用。其次，为幼儿创造特别的阅读机会，选定特定的场所让幼儿能将此和他们日常生活中的事物联系起来，告诉他们相关的自然或社会知识，让他们对此产生兴趣，幼儿在这样的活动中通过参与和理解后，可以进行自然地进行场景对话，从而提高幼儿的阅读理解能力。因此环境的布置对幼儿的语言能力的提高有着特别的作用。在培养幼儿文学方面，多让幼儿进行文学作品的欣赏，从而提升幼儿的自身素质，打下良好的语言基础。针对小班，培养幼儿对文学作品的感觉，朗诵诗歌及儿歌。针对中班，幼儿通过深刻的了解和欣赏后，激发他们无限的想象力，进行简单的创作。针对大班，懂得对文章的欣赏并能理解文章所抒发的感情，并将此运用到自己的日常表达当中，同时，将其运用到日常的表达当中。
