小学数学课堂观察量表 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：写想先“课堂观察量表”的设计 观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察：自变量的控制在课堂教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略，包括具体的学习形式采用，学习方法指导，有意识的强化训练、有针对性地拓展延伸等，每一个具体的步骤都指向主题问题解决的。在课堂观察中，自变量控制观察主要是针对教师具体教e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333433623830学行为的观察、记录。因变量变化观察：因变量变化在课堂教学中主要表现为教师的教学策略实施过程中学生的反应和变化，表现为可观察的兴趣、情感、态度以及掌握基本知识，基本技能的程度。在课堂观察中，因变量变化观察主要是针对学生的，包括学习兴趣、行为以及学习效果的观察，记录。数据分析归因、描述。通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性是研究的最终结果，也是教学研究最基本的意义所在。相关性越大，越能够积极有效地指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果；自变量与因变量之间也会出现我们预料之外的结论，二者没有相关性或相关性甚微，这样的结论将引导我们尝试以新的途径解决问题。。
小学语文课堂观察量表 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：XYUlxl19700816小学语2113文课堂观察量表授课教师｜性5261别｜年龄｜教4102龄｜职称｜1653｜观察教师｜职称｜教龄｜课题｜课型｜授课年级｜授课班级｜班级类别｜观察点｜教师的策略｜频次｜评价｜1.上课前教师采取哪些措施克服自己和学生的紧张情绪？（1）采取适当措施，效果较好｜（2）采取了措施，但效果一般｜（3）学生、老师状态很好，不需要调节情绪｜2.大部分学生通过预习已了解教学内容，教师如何处理？（1）教师处理得当，引导得力，还能引起全班同学兴趣｜（2）教师处理一般，认为大家啥也不知道，照本宣科｜（3）教师处理不得当，课堂虚假繁荣，学生帮助老师秀课｜3.教师在课堂上不小心出现错误，如何处理？没反应过来，真的出错了，咋办的？（1）教师处理有创新，虽失误却使课堂更精彩｜（2）教师及时发现并正视问题，及时解决｜（3）教师没有发现问题或学生提示才发现问题｜（4）教师发现问题，但不能正确面对｜4.课堂上学生非预设生成，提出了老师没有想到的问题，老师如何应对？（1）教师积极应对，冷静处理，转化为自己的教学资源｜（2）认真应对，但效果不好｜（3）放到课后讨论去了｜5.教师如何处理。
课堂观察量表中的效果评价是什么意思 评价环节的存在对高效课堂的实现以及学生健全的发展有着密切的联系。然课堂观察量表作为一种新的听课、评课的形式被广泛地应用到教学。
