如何写化学教学案例化学教学案例的步骤 直接搜索 如何写化学教学案例和 化学教学案例的步骤 会找到好的答案初中化学教学案例分析课题：酸和碱的性质（第一课时）一、教学背景与定位课型：新授课 一课时学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。教学方式：观察总结、实验探究、交流合作二、教学资源与设备仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、。
我国大一统的朝代共有几个？ 大一统思想是中华文化的核心理念之一.“大一统”一词始见于《春秋·公羊传》.《春秋经》开篇首句就是：“（鲁隐公）元年，春，王正月”.对此，《公羊传》解释道：“元年者何？君之始年也.春者何？岁之始也.王者孰谓？谓文王也.曷为先言王而后言正月？王正月也.何言乎王正月？大一统也”.这里所说的“大一统”问题，指的是春秋时期诸侯一律听命于周天子，即全国由地位至尊无比、权力至高无上的周天子进行统治.西汉武帝时期，为了进一步加强中央集权以维护中华帝国的统一，董仲舒以儒家学说统一社会思想，得到武帝的支持，形成“罢黜百家，独尊儒术”的局面.董仲舒特别强调儒家\"大一统\"思想，认为大一统是宇宙间的普遍法则，无处不在，无时不有.他将大一统思想推崇到“天地之常经，古今之通宜”的高度，后逐渐成为中国政治文化的核心内容.大一统思想的内涵因此也相应地扩大为万民归心，国家统一[1].历史的发展使这一元典精神最终成为中华文化最基本的思维观念及中国各民族共同的精神理念和价值取向，对中华民族产生了广泛而深远的影响.台湾学者李威熊指出：“它给我们带来了一个安详而有层次的社会，使我们的国家2000多年来始终维持大一统的局面，不像面积与中国等大的欧洲，一直四分五裂，国家居然有二。
我国古代道教就有“天地与我共生，万物与我为一”的“天人合一”思想（《庄子·齐物论》）。据此回答问题。 1.D 2.D 3.A 4.B1.分 析：“天地与我共生，万物与我为一”强调人地关系的和谐统一，符合人地伙伴论思想。故四个选项中只有D项正确。考点：人地伙伴论思想该题难度一般，属于基础性题目，主要考查同学们对人地伙伴论思想的认知能力。2.分 析：在人地关系高度紧张，人类面临严峻的人口、资源和环境问题的威胁的时候，人类开始反思如何搞好人地关系的和谐统一。此时，诞生了人地伙伴论思想。这是在20世纪60年代，人类谋求人类社会与地理环境相互协调和可持续发展的背景下产生的。考点：人地伙伴论思想产生的时代该题难度一般，属于基础性题目，主要考查同学们对人地伙伴论思想产生的时代的认知能力。3.分 析：“崇拜自然、畏惧自然”属于地理环境决定论思想，B项错误。“强调人类从自身需求出发，追求征服自然”属于人类中心论思想，C项不符合题意。人地伙伴论思想产生于后工业化时期，而非农业社会鼎盛时期，D项错误。A项强调人地共生，符合人地伙伴论思想。故A项正确。考点：人地伙伴论思想该题难度一般，属于基础性题目，主要考查同学们对人地伙伴论思想的基本认知能力。4.分 析：西南林区大量采伐会导致森林资源枯竭；在东北大面积开垦。
