生态与环境组成生态系统课件

如何导入 生物与环境组成生态系统 生态系统的结2113构说课稿 一、说5261教材 本课的内容来自生4102物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以1653生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。二、说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1．知识目标：1.能够分析生态系统的成分。2.理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网络体系。2．能力目标：1、概括出生态系统的成分，讲解各成分之间的联系与制约关系，发展学生的思维迁移能力。2、学会分析一些生物的食物关系，从而建立食物链、营养级和食物网的概念。进而培养学生的运算能力和思维能力。3、研究生态系统的规律，明确每一环节由哪些生物占据。当系统运行发生障碍时，找出问题可能发生在哪一环节，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。3．情感目标：通过带领学生做食物链和食物网的模拟肠道微生态的临床研究ppt演示课件 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:日度日度肠道微生态与微生态制剂的应用1内容一、微生态学概念e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433623831二、肠道菌群的建立及其影响因素三、肠道菌群的分布和构成四、肠道菌群的生理功能五、人体微生物组计划（HMP）六、微生态制剂的概念七、微生态制剂的作用机制八、微生态制剂的临床应用.2一、微生态学（MICROECOLOGY）概念研究正常微生物群与其宿主相互关系的生命科学，一门新兴的生命科学分支是“微观生态学”，与宏观生态学相对应与传统的医学微生物学不同医学微生物学主要研究病原微生物对宿主的致病作用.3人体微生态学人体有胃肠道、口腔、泌尿生殖道、皮肤和呼吸道五大微生态系统胃肠道微生态对人体最重要，研究最早、最多肠道是体内细菌定植的主要场所，肠道定植的细菌具有数量巨大、多样化、复杂性和动态性的特点，构成了人体的肠道菌群（intestinalmicroflora）肠道菌群从无到有，伴随着人的一生而变化，直至生命结束.4二、肠道菌群的建立及其影响因素拟杆菌、优杆菌、消化球菌双歧杆菌大肠杆菌、链球菌乳酸杆菌产气夹膜芽孢杆菌出生日离乳期成年期.老年期摘自光冈知足博士资料5影响肠道菌群建立及其组成的因素什么是生态系统类型,生态系统都有哪些类型? 生态系统类型众多,一般可分为自然生态系统和人工生态系统.自然生态系统还可进一步分为水域生态系统和陆地生态系统.水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统,陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等,人工生态系统则可以分为农田生态系统、城市生态系统等.水循环的地理意义和水循环的意义分别是什么 水循环的地理意义有五方面：1、水在水循环这个庞大的系统中不断运动、转化，使水资源不断更新（所谓更新，在一定程度上决定了水是可再生资源）。2、水循环维持全球水的动态平衡。3、水循环进行能量交换和物质转移。陆地径流向海洋源源不断地输送泥沙、有机物和盐类；对地表太阳辐射吸收、转化、传输，缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾，对于气候的调节具有重要意义。4、造成侵蚀、搬运、堆积等外力作用，不断塑造地表形态。5、水循环可以对土壤的优质产生影响。水循环的意义：当前已经把水循环看作为一个动态有序系统。按系统分析，水循环的每一环节都是系统的组成成分，也是一个亚系统。各个亚系统之间又是以一定的关系互相联系的，这种联系是通过一系列的输入与输出实现的。例如，大气亚系统的输出─降水，会成为陆地流域亚系统的输入，陆地流域亚系统又通过其输出─径流，成为海洋亚系统的输入等。以上的水循环亚系统还可以细分为若干更次一级的系统。水循环是地球上最重要的物质循环之一，它实现了地球系统水量、能量和地球生物化学物质的迁移和转换、构成了全球性的连续有序的动态大系统。水循环联系着海陆两大系统，塑造着地表形态，制约着地球生态环境的如何上初中生物复习优质课生态系统 （一）知识目标1．了解生态系统的概念。2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。（二）能力目标1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。2.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。（三）情感态度价值观1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重点、难点：（一）教学重点：1.生态系统的组成。2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。（二）．教学难点 1.理解生产者这一概念。2.理解生态系统的自动调节是有限的。教材分析“生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。传统的学科体系七年级生物上册知识点100条 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:中华书文馆人教版生2113物七年级上册知识点5261第一单元生物和生物4102圈1、第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征1653知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。3、学会去做调查和记录。2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。（2）生物圈作用：为生物生存提供了。（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。（1）非生物圈是最大的生态系统这课怎么进入导课 \\7教学目标\\7描述生态系统的类型及特点阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统能以河流生态系统为例,说明生物圈中的各个系统相互关联培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识\\7\\7重难点\\7理解每个生态系统与周围其它生态系统是相关联的理解生物圈是所有生物共同的家园保护生物圈,人人有责.\\7\\7学法指导\\7 教会学生根据学习目标阅读教材，并通过观察.思考.交流.讨论获得知识和学习方法；探究生物科学知识。\\7\\7教学方法\\7利用CAI课件，结合模型.挂图等，运用探究式.诱导式,即学生质疑自学交流讨论为主,老师创意点拨拓展为辅的主体教学法。\\7\\7媒体\\7Cai课件:1)多种多样的生态系统 2)各生态系统的相互关联一级建造师工程经济学的很吃力，看书看的就像天书，看课件也看不懂，哪位过来人能帮帮我，谢谢了！ 看书是关键，只能硬着头皮看啦，一遍不行就两遍三遍，前面的时间价值一定要理解，配合着做做习题；财务管理这章就是背了，只能反复看书，看得多了，你考试的时候蒙也能蒙对呢；这门课并不难，一建主要是在实务上控制通过率，反而这门课，得用心学学，做模拟题。自然地理学第一章教学课件[学习目的]要求掌握自然地理学的研究对象，正确理解其内涵；了解自然地理学的研究领域、研究方法和研究意义；正确认识自然地理学与相邻学科的关系如何理解「海绵城市」的概念？ http://www. gooood.hk/2016-asla-cop enhagen-cloudburst-formula-by-ramboll-and-ramboll-studio-dreiseitl.htm 这是一个优秀的案例，但我并不是百分之百的推崇。我们直接

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