教学活动设计和教学设计什么区别 1、范围不同教学活动设计可以是教学设计的一部分，而教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、教学活动与时间分配等环节。2、针对的对象不同教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。3、目标不同教学活动使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。扩展资料教学设计的原则1、系统性原则教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。2、程序性原则教学设计是一项。
三年级上册科学教案-3.3《测量气温》教科版 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：笑傲江湖文1001第三单元《天气》第3课 测量气温教学目标：科学知识目标：1.气温是指室外阴62616964757a686964616fe78988e69d8331333433646430凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。2.一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。科学态度目标：保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：工具的使用提高观测气温的准确性。教学重点：正确使用气温计测量室外的气温活动。教学难点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录教学准备：每个小组或每人一支气温计、气温记录表、最高最低气温计。教学流程：教学环节及时间｜教师指导要点｜学生学习活动｜评价要点｜1.导入：｜（4分钟）｜出示气温计图片｜（1）提问：上节课我们已经学会了气温计的读法，老师想考考大家。（2）说一说早上上学到这节课，感觉到的气温变化。让学生讨论：今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？回顾上节课的内容。预设：生1：气温越来越高｜生2：生2：感觉越来越热；（充分让。
时间如何测量？ 时间的测量很重要。在我们的生活中，许多事务都与时间有关，例如航班和火车时刻表、广电播放、商家营业、…
