如何在美术活动中更好的体现课程游戏化 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网[摘要]游戏是孩子的天性，在幼儿园的各项活动中，游戏占据举足轻重的地位。游戏的有趣性吸引着幼儿参与，并且以丰富的形式不断给予幼儿不同的感受。美术活7a686964616fe58685e5aeb931333433626534动是操作教育，在创造美、感受美、欣赏美中渗透基本素质教育。美术和游戏的结合，旨在运用不同的形式，更好地服务于活动，使幼儿迸发出无穷的创造力和想象力，达到相应的效果。[关键词]课程游戏化；美术活动；作用；运用一、引言陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。诚然，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，是孩子们喜欢的活动。《指南》明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动，即提倡幼儿园课程游戏化。杜威指出：“游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表现形式。游戏性是指“幼儿在游戏中所表现出来的以主动性、独立性和创造性为特征的主体性素质（包括动机、情感、能力与态度等）。因为有游戏，人类才有了童年。如果没有了游戏，儿童也将失去自己的生活，当然童年也就失去了幸福和快乐；我们要视游戏为一种幼儿存在的模式，把游戏视为教育幼儿的一种方法，让幼儿在游戏。
课程游戏化的困惑：课程游戏化中教师该如何放手？ 我觉得课程游戏化就是扯淡！
当下教育的困惑是什么？是课程内容、教学形式、还是教育观念？教育的困域是没真的找出教育规律，对理论理解千差万别，对孩子的教育抓什么，不一定清楚，有好多不清楚就出现。
