《认识成反比例的量》教学设计 篇一：认识成反比例的量教学设计【教材分析】本课教学内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级（下册）第64页到第65的“认识成反比例的量”。这部分内容是在学生已经。
初中数学主要分哪几部分的内容？应该怎么提高？我是许多分老师，一直从事着初三数学的教学工作，很高兴能为你解答这个问题。初中数学主要分成三个部分：代数部分几何部分。
【说课稿】 反比例函数 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：张艳反比例函数62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333433646431一、背景分析1、学习任务分析：本节课是《反比例函数》的第一节课，是继正比例函数，一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。2、学生情况分析：对九年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念，图象，性质以及应用有所掌握，但他们面对新的反比例函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。二、教学目标设计根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构，心理特征，我把本课的目标定为。1、从现实的情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。2、经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解。
