学习障碍分为几个类型？ 研究表明，大约5％－10％的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的。第一是书写障碍。小丽就是典型。她写作业十分粗心，经常多一撇少一。
什么是思维障碍？成因、分类和特点是什么？ 一、思维障碍定义及特征人们在感觉和知觉的62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333431346362基础上，借助于词的作用，从事物的表面现象和外部联系，进一步分析、比较、认识某些事物的特点，并利用以往的知识和形成的概念进行综合、判断和推理，使之由感性认识上升到理性认识，这一完整的心理活动称为思维。正常的思维活动常具有以下几个特点：思维以感觉、知觉为基础而产生，具有客观事物的真实性，即思维的具体性；思维活动进程有一定的目标指向，即思维的目的性；思维的活动常结合现实问题去思考，而不是空想幻想，即思维的实际性；思维能通过实践来检验、验证，即思维的实践性；思维活动在其形式上或结构上符合逻辑推理的客观规律，为人们所理解，并可相互交流，即思维的逻辑性。通常，正常的思维应具有具体性、目的性、实际性、实践性及逻辑性。二、思维障碍的分类思维过程障碍包括思维奔逸、思维缓慢、思维阻塞、赘述症。思维控制障碍包括思维被夺、思维被插入、思维扩散等。思维形式障碍包括思维散漫、思维不连贯、思维破裂。思维内容障碍即各种类型的妄想和妄想观念。包含概念：病理性象征性思维，创新词，强迫性思维，思维奔逸，思维插入，思维迟缓，思维。
意识障碍的分类 临床上对患者意识障碍的判断，通常分为五级：一级也是最轻的一级，是嗜睡状态。如果叫患者，他可以被唤醒，问他问题，他可以正常回答。但是，一旦不跟他交流之后，他就马上。
