幼儿园社区实践活动中社区资源的利用研究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网幼儿园教育承担着人才培养的最基础的作用，当前对幼儿社区实践活动的研究正在成为各方研究的重点。社区作为幼儿生活的重要组成部分，对丰富幼儿园教学资源、推动教学活动开展具有重要意义。文章以此为研究内容，就当前社区实践活动中存在的问题进行了分析，提出了加强社区资源利用的建议。一、实践活动中社区资源利用存在问题分析（一）社区资源的主动参与意愿不强当前，社区资源承担着较强的社会公共服务的属性，作为社会发展的重要组成部分，社区是幼儿成长的重要依赖。因此，社区资源的开发和利用是促进幼儿成长的方式之一。在具体的幼儿园社区实践教学过程中，很多社区资源处于自身发展、责任承担、活动影响等方面的原因考虑，在承担幼儿社区实践教学的过程中主动参与的意愿不强，很多公共场所处于幼儿安全、正常运转等因素考虑通常不会主动与幼儿园对接。以大型的商场为例，由于人流较多、车辆交通较为繁重，商场为了保障自身的运行安全，对于接纳由于实践教学活动的会持有反对的态度。在社区资源参与实践教学的时候，其承担的更多是社会公益属性，因此，很多具有服务属性的居委会、消防中队、党政机关往往。
如何利用农村资源开展幼儿园主题活动的实践探索 利用农村本土资源开展探索型主题活动探索型主题活动的形成是幼儿和老师之间相互呼应而成的，是动态的、不确定的、开放的，它能促使幼儿逐步增加自主636f7079e799bee5baa631333339653666性。它既反映了幼儿的生活，幼儿的经验，幼儿在家庭和社会中所受的环境影响，也凝聚了教师对周围环境以及、幼儿的充分理解。我园地处农村—老港，具有独特的自然风光与景观、丰富的农村资源、不同的人文资源和设施资源等等。充分利用这些丰富的本土资源开展主题性传统文化教育，不但能培养幼儿对国家、对民族的热爱之情，而且又可以因此而形成具有地方特色的“园本课程”。让优秀的传统文化滋润孩子幼小的心灵。一．提供机会，自主探索、确立主题幼儿的思维特点是以感知动作，具体形象思维为主，对抽象事物的认识需要以感知动作、具体形象思维为支柱。而本土教育资源符合幼儿的这些身心发展特点：它是具体的、时刻在幼儿生活周围的、看得见、摸得着的事物。根据以上特点，我有意识组织幼儿来到校园附近的田间小道上散步。美丽的田野，碧绿的草地，茂密的树林都是我们栖息的地方，沐浴着金色的朝阳，呼吸着清新的空气，聆听着鸟儿的鸣叫，虫儿的低语和风儿的欢笑，这一切，使孩子。
幼儿园教学活动的原则 一、思想性原则 思想性原则是指在幼儿园全部教育教学活动中，必须向幼儿进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质教育，贯彻完成幼儿园德育教育的任务。。
