小学数学《确定位置》教学设计 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：王殿强《确定位置》教学设计教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：学会用“数对”的形式描述物体的具体位置教学过程：一、开门见山，导入新课。今天这节课老师想和同学一起来学习—确定位置。（板书课题）1、老师第一次来到我们上课，想知道班长坐在哪，谁能向老师介绍一下？2、第几组是怎么数的？第几个呢？3、我想请问班长，你的好朋友是谁，他在哪个位置？4、我发现同学们已经会用第几组第几个的方法向老师介绍你们的位置。并且在介绍的时候，我也发现同学们已经确定了规则，是按照什么样的顺序数的？（从左往右，从前往后）在说顺序时，应该强调站在观察者的角度。在教室里，要以站在讲台上观察为准二、引入新知。1、介绍了你们班的位置，老师也带来了我班里的座位表，请看（课件出示）。小青是张老师班里的班长，请你仔细看一看他在哪个位置。（板书第3组第2个）2、小青有两个好朋友分别是小敏和小华，他们又在哪个位置？（板书）3、老师记录比较慢，能。
确定位置(一)教学设计【北师大版】公开课 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：溴猪080602104北师大四年级数学上册“确定位置（一）”新塘街道后库小学张文娟一、教学7a64e59b9ee7ad9431333433623766目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。四、课型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数：1课时。六、教学准备：教学课件。七、教学过程：导入：师：以前我们曾学过哪些表示物体具体位置的方位名词？（前后、上下、左右，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）今天我们继续学习有关方向与位置的知识。[板书课题：确定位置（一）]（一）热身小游戏 师：现在我们先来做个小游戏，比比谁的反应快。1、游戏规定：以一竖排为一组（列）。第3组的同学招招手。第1组的同学做一个OK的手势。2、以一横排为一行。第3行的同学拍拍胸。第5行的同学站起来跟老师问候一。
《确定位置》教学设计
