探究鱼鳍的功能 （1）提出问题：鲫鱼终生生活在水中，身体呈纺锤形，体表有粘液，以减少在水中运动的阻力，用鳃呼吸，用鳍在水中运动．那么，鱼鳍有什么功能？（2）建立假设：鲫鱼有胸鳍1对，腹鳍1对，臀鳍1个，背鳍1个和尾鳍1个．鲫鱼的尾鳍可能与鱼体前进的方向有关；鲫鱼的胸鳍和腹鳍可能与鱼体运动时保持身体的平衡有关．（3）设计实验方案根据鲫鱼的尾和尾鳍可能与鱼体的前进的方向有关的假设，实验的变量是有无尾鳍，因此实验的方法是先观察正常的鲫鱼在水中游动的情况（对照组），再剪去尾鳍，观察鲫鱼的运动情况（实验组）；根据鲫鱼的胸鳍和腹鳍可能与鱼体运动时保持身体的平衡有关的假设，实验的变量是有无胸鳍和腹鳍，故实验的方法是先观察正常的鲫鱼在水中游动的情况（对照组），再剪去胸鳍和腹鳍，观察鲫鱼的运动情况（实验组）．（4）实验检验按照设计方案进行实验，如果假设成立，将观察到什么现象：剪去尾鳍后，鲫鱼不会前进．剪去胸鳍和尾鳍后，鲫鱼失去平衡；如果假设不成立，又将观察到什么现象：鲫鱼游动情况没有变化．故答案为：（3）剪去尾鳍；剪去胸鳍和腹鳍；（4）剪去尾鳍后，鲫鱼不会前进．剪去胸鳍和尾鳍后，鲫鱼失去平衡．；鲫鱼游动情况没有变化．
孑孓是蚊子的幼虫，生活在水中．某同学提出“生活在水中的孑孓需要空气吗？”他设计的探究实验如图所示．请回答： （1）探究实验的假设，要符合生活实际和科学事实，针对本题的实验，我们可以假设：生活在水中的孑孓需要空气．（2）设置对照实验分甲乙两组，甲、乙两个相同的杯子里装了水质、温度相同的水，同时放在适宜的地方对孑孓进行培养观察．实验变量是空气，甲组有铁丝网，如甲图所示将孑孓阻挡无法到达表层，不能呼吸空气，乙组没有铁丝网阻挡，孑孓可以到达表层，能够呼吸空气作为对照组．因此，当水质、温度等其他条件相同时，甲、乙两实验能形成对照．（3）实验结果：一段时间后观察，看到甲组孑孓衰弱死亡；乙组孑孓正常生活．出现该结果的原因是：因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；而死亡．（4）得出的结论：生活在水中的孑孓需要空气．故答案为：（1）生活在水中的孑孓需要氧气；（2）能；（3）甲中的孑孓被铁丝网阻挡，无法到达表层，缺氧；（4）生活在水中的孑孓需要氧气．
孑孓是蚊子的幼虫，生活在水中．某同学提出“生活在水中的孑孓需要空气吗？”他设计的。 孑孓是蚊子的幼虫，生活在水中．某同学提出“生活在水中的孑孓需要空气吗？他设计的探究实验如图所示．请回答：（1）作出假设：．（2）当水质、温度等其他条件相同时，甲、。
探究：孑孓是蚊子的幼虫，适于生活在水中．某同学提出“生活在水中的孑孓需要空气吗？”请你设计一个实验帮他探究该问题． 科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．（1）由题干“几个同学对‘孑孓的生活是否需要空气’的问题争论不休”，可作出假设：生活在水中的孑孓需要空气．（2）实验设计：A所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素有相同．使实验结果具有说服力（有无铁丝网）；故该实验变量是有无铁丝网．强调相同点：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境；B设置对照实验分甲乙两组；有铁丝网如甲图所示将孑孓阻挡无法到达表层作为对照组，没有铁丝网阻挡如乙图作为实验组．（3）一段时间后观察，看到甲组孑孓衰弱死亡；乙组孑孓正常生活．分析出现该结果的原因：因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；而死亡．（4）得出的结论：生活在水中的孑孓需要空气．故答案为：（1）生活在水中的孑孓需要空气（2）A有无铁丝网、相同；B乙、甲（3）甲、乙；因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法。
