去文库，查看完整内容>；内容来自用户：liudaohexiaoxu人教版小学数学教材各领域内容安排和特点介绍吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站本教材根据32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333433646430学生的认知规律和数学自身的特点，将《标准》中四个领域的内容分别化分为若干单元，以单元为单位穿插编排到各册教材中。全套（12册）教材共有95个单元，教材设计606课时内容（包括每册最后的“整理与自评”和最后一册的“回顾与整理”），新知识学习安排530课时。其中，数与代数53个单元，322课时，占全套教材总课时数的60%；图形与几何30个单元，108课时，占总课时的20%；统计与概率12个单元，38课时，占总课时数的7%；全套共安排67个综合与实践活动，69课时，占总课时数的13%。一、数与代数领域“数与代数”的内容在小学数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值。它能使学生体会到数学与现实生活的联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，从而认识到数学是解决实际问题和进行交流的工具，从中感受到数学的价值，提高数学学习的兴趣。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其它学科学习中的问题，增强应用意识。
数学老师有必要多阅读课外书吗？数学老师有必要多阅读课外书吗？如果有，应该阅读什么书？如果没有，有什么理由？作为数学老师，当然有必要阅读课外书。。
教小学数学有什么推荐的书看？ 想了解名师是怎样讲透小学数学的，怎样让小学数学变的生动有趣
吴正宪老师提出的儿童数学教育观包含了哪些基本观点 一、 一、传授知识：首先这里的知识要分为4个层面：事实性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识。我们平时过多关注的是前两个层面，而忽略后两个。。
吴正宪老师因数与倍数课件ppt课件 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：鑫淼图文“有效教学设计”的思考北京教科院吴正宪2010、11、5杭州疑问有了教案，为什么还要教学设计？教学设计的意义教案主要是记录教学流程（先做什么？再做什么？教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张，要回应教案中“我为什么要这样设计”，这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。什么是教学设计？教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计的主要内容1.教学背景分析（教材与学生）2.教学目标3.教学重点、难点4.教学流程5.特色（课前）反思（课后）怎样进行有效的教学设计？我的基本观点：真正读懂学生真正读懂教材真正读懂课堂“三读懂”是有效教学设计的重要基础因数与倍数教学背景分析教材分析学情分析教学背景分析整体把握教材（专业地读）直面学生现实（用心地读）动态生成的课堂（智慧地读）…整体把握教材到哪儿去国内？大数小学学知知识点数学识背教材景国外？横向从。
吴正宪的课堂实记为什么下载不下来 师：同学们今天这一节课我们要做一节有关数的整除的综合复习课，大家看到课前我在黑板上零零散散的贴出了
小学数学读书笔记
