小学品德与社会学科的核心素养包括哪些 一、概说“品德与生活（社会）”新课程1、什么是“品德与生活（社会）”“品德与生活（社会）”是我国第八次基础教育课程改革，小学教育课程体系中的一门综合课程，是在原有的思想品德、自然和社会等几门分科课程的基础上，根据它们之间的内在联系，加以高度整合而生成的新课程。“品德与生活（社会）”课程的主旨是使学生参与自己身边的生活活动，参与社会活动，在活动中学习有关知识和技能，感受良好的道德行为习惯对人、对社会的意义与作用，感受“我”在社会生活中的价值作用，帮助儿童初步形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念。实行新课程后，小学取消原有的思想品德课、自然课和社会课等三门分科课程。1-2年级开设“品德与生活”，3-6年级开设“品德与社会”。2、为什么要开设“品德与生活（社会）”综合课程呢？（1）现行的分科课程轻视学生的需要、经验和生活；忽略当代社会生活的现实需要；将学科与学科彼此之间割裂，这种割裂限制了学生的视野，束缚了学生思维的广度。（2）综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程以及其他形式的课程内容统整在一起的课程，它有利于消除各类知识之间界限，利于学生完整地认识世界，养成整体意识。
急需关于小学教育方面的论文题目 1 如何在小学教学中实2113施素质教育2 幼小衔5261接、小学与初中衔接研究3 小学课程4102改革的现状调查16534 小学艺术课程对促进学生全面发展的意义5 小学教师队伍中的性别问题研究6 小学班主任工作研究7 小学教学过程特点研究8 小学教学组织形式的改革9 小组合作教学的研究10 小班化教学研究11 小学参与式教学研究12 论小学教育方法的改革13 课程评价的功能14 课堂教学的语言艺术15 有效课堂教学研究16 小学课堂互动的研究17 小学课堂教学管理研究18 课程资源拓展研究19 小学课堂教学中的生成性研究20 小学科学课程的综合化问题研究
初中思想品德教育教学的有效性思考论文 在初中思想品德教学的实施过程中，教学的实效性发挥存在着许多的不足。因此，本文针对存在的不足问题，提出一些实效性的解决策略，希望以此能够更好地促进初中思想品德教学。
如何在小学品德课教学中对学生渗透法制教育 学校是法制教育的主阵地，它的教育作用不容忽视，其法制教育资源广泛，尤其是在学科教材中编入了全面系统的法制素材，如何将这些法制教育素材按课标要求充分挖掘，教育好学生，达到教育的目的，作为教师的教育责任重大。现结合本人的学科教学渗透法制教育实践，谈谈如何在品德与生活（社会）教学中渗透法制教育的内容。一、紧密结合教材特点和学生认知实际，充分发挥学科教材中法制教育资源的实效性品德与生活（社会）教材安排了相当多的法制教育内容，按学生的年龄、心理、知识现状、认知规律等等进行编排，其内容贴近学生，具有针对性和实效性，操作性较强。教师一定要遵循品德与生活（社会）学科教学的规律，根据学科特点，结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发教材中的法制素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一，为学生的终身成长打根基。如：在《我和规则交朋友》一课中，联系学生实实在在的事例，学生排队打饭、走斑马线、上下楼梯靠右走、主动让座，车辆按道行驶等实例交流，让学生知道什么是规则，规则具有法律性。学生会深深地感悟到法可以方便、规范人们的行为，有利于正常的生活。
如何对话让品德教学更实效课题研究目标 课堂学习模式从认知的角度分析，主要包括接受式模式和发现式模式，这两种学习方式对学生的发展都是必要的。鲁洁教授说“倡导自主、探究性学习也不能排斥接受性学习，应面对不同的教学主题做出合理选择。比如一位教师在教“节约每一滴水”时是这样做的：课前，布置学生搜集有关“水的用途、水资源现状、浪费水的现象”等资料，课堂上，学生分组交流资料，从而感悟到：水是生命之源，生活中人人离不开水，但存在大量浪费水的现象，进而引发对节水的意义及节水行为的思考。为了突出重点，教师在教学中设计了“滴水”的小实验，让学生静静地观察，一分钟会滴走多少水？学生屏息凝神，专注地盯着实验漏斗，当水滴越聚越多时，学生震惊了！紧接着，教师再以课件展示“积少成多”的结果—照这样的速度，10天就会滴走一吨水。屏幕上显示：水不断地滴，滴满了水池，溢了出来…直观的实验和场面给了学生强烈的视觉冲击，这位教师采用这种接受式的教学策略直观地告诉学生：“一滴水太重要了，节约用水还真要从节约每一滴水做起！这几种教学策略是品德与生活、品德与社会课常用的教学方法，既相互渗透、相互促进，又相对独立，并不是每一堂课都要用到这些教学方法，要具体问题。
品德与社会教学论文 21世纪是一个社会发展多元化、学习化、信息化的时代，教育资源、教学时空无限扩展，这为学生的个性化学习提供了无限广阔的物质条件。社会课是我国九年义务教育小学阶段新。
