如何在角色游戏中培养幼儿的交往能力的途径和策略 幼儿通过交往，可以学会合作、分享、协调等社会交往技能。《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展和学习的特点，以游戏为基本活动。德国幼儿教育家福禄贝尔在。
怎么在老师面前巧妙的问孩子在幼儿园一天的情况 孩子是不是一天不听话给您添麻烦了，让老师费心了 他们班老师说是比较懂事的，在家也没比较照顾我，过桥沟什么的自己过去还来牵我。我觉得一个刚刚五岁的孩子已经很不错了。
如何在角色游戏过程中对幼儿进行指导 一、丰富幼儿的生活经验 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，主题创设、角色扮演、情节发展、材料使用均与幼儿的生活经验息息相关。要使游戏内容充实、新颖。
教师解决幼儿社会冲突的六步骤是什么 高宽课程
如何应对幼儿之间的矛盾冲突
结合本人的教学实际谈谈如何依据幼儿的年龄特点设计科学教育活动 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。那么，幼儿园科学教育活动应该如何依据幼儿的年龄特点来进行呢？我认为，应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。一、创设适宜幼儿科学探究活动的氛围。幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的，而是合适的环境，适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。幼儿的这些认知特点，为幼儿学习科学知识提供了前提条件。作为幼儿科学教育活动的引导者、参与者，教师首先要为幼儿的科学活动创造良好的环境。1.创设适宜幼儿进行探索的物质环境。适宜的物质环境刺激，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角、动物角、科学发现室等可供幼儿进行科学探索活动的环境。在活动室内布置科学墙，墙饰内容根据主题不同及时更换，增减。如以《我爱我的小动物》为主题时。
你觉得幼儿教师解决同伴冲突最好的方法是什么？请列举 情景再现：迈克：你别动，别把我的飞机弄坏了。斯蒂文：我要这个。迈克：我先拿到的。迈克抢不过斯蒂文，用手使劲儿推了斯蒂文一下，斯蒂文哭了起来。老师：好了，不要抢了。把这个积木先给我。(迈克不情愿地把积木给了老师，老师搂着斯蒂文，给斯蒂文擦眼泪。老师：迈克，打人是不对的。你要先向斯蒂文道歉，说“对不起。迈克小声地低头说：对不起。老师：谁能告诉我，这个积木是谁先拿到的？迈克：是我，我都拼到飞机上了，他要抢的。老师：斯蒂文，是这样的吗？斯蒂文：(斯蒂文点头)嗯。但是我也想要。老师：这个是迈克先玩儿的，你要是也想要的话，要先询问他。来跟我说一下，“这个给我玩儿可以吗？斯蒂文：这个给我可以吗？迈克：不行。这个是飞机上的武器。老师：斯蒂文，这个是迈克先拿到的，他现在不愿意把这个让给你。玩具是大家的，我们可以稍后玩儿。你可以找其他的积木代替啊，这个行吗？(老师拿起了一个稍短一些的红色积木)斯蒂文看了看飞机上的积木，又看了看老师手上的，然后点了点头。于是，两个孩子继续刚才各自的活动。上述场景几乎每天都会在幼儿园里上演，而争抢玩具似乎也成了幼儿发生冲突的最主要原因之一。作为教师，每天在教室里和户外都要处理好几次。
